Sınıfında mülteci öğrenci bulunan Türkçe öğretmenlerinin beceri temelli uygulamalı sınavlara ilişkin görüşleri ve sınav uygulama pratikleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYÇA HATUNOĞLU
Danışman: Sıddık Bakır
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı, sınıfında mülteci öğrenci bulunan Türkçe öğretmenlerinin beceri temelli uygulamalı sınavlara ilişkin görüşlerini ve sınav uygulama pratiklerini ortaya koymaktır. Araştırmada özellikle mülteci öğrencilerin okuma, yazma, dinleme ve konuşma olmak üzere dört temel Türkçe dil becerisini edinme süreçlerine yönelik öğretmen deneyimleri ve değerlendirmeleri incelenmiştir. Yöntem: Araştırma, 2024-2025 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Küçükçekmece ilçesindeki devlet okullarında görev yapan on Türkçe öğretmeni ile yürütülmüş, nitel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Desen olarak olgubilim yaklaşımı tercih edilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu aracılığıyla toplanmış; içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Kodlama sürecinde veriler adlandırılmış, anlamlı ifadeler kodlara dönüştürülmüş ve temalar altında sınıflandırılmıştır. Elde edilen kod ve temalar tablolarda sunulmuştur. Bulgular: Araştırma bulgularına göre öğretmenler, kapsayıcı eğitimin temel ilkelerine büyük oranda olumlu yaklaşmakta; ancak uygulamada çeşitli sorunlarla karşılaşmaktadır. Bu sorunlar arasında dil yetersizliği, sınıf içi uyum problemleri, aile desteğinin eksikliği ve ölçme-değerlendirme süreçlerindeki zorluklar öne çıkmaktadır. Katılımcılar; mülteci öğrencilerin Türkçeyi etkili biçimde öğrenebilmeleri için yoğunlaştırılmış dil programları, psikososyal destek hizmetleri ve aile katılımının artırılması gerektiğini vurgulamıştır. Sonuçlar: Araştırma, mülteci öğrencilerin Türkçe dersindeki başarılarının artırılabilmesi için yalnızca öğretim programlarının değil, aynı zamanda öğretmen tutumlarının, okul ortamlarının ve destekleyici yapıların da kapsayıcı eğitim anlayışı doğrultusunda yeniden yapılandırılması gerektiğini ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: kapsayıcı eğitim, Türkçe öğretimi, mülteci öğrenciler, öğretmen görüşleri, dil becerileri.