Читання у цифрову епоху: вплив електронного тексту на сприйняття літератури

Creative Commons License

Senchylo -Tatlılıoglu N.

Actual Problems in the System of Education: General Secondary Education Institution – Pre-university Training – Higher Education Institution, cilt.1, sa.5, ss.571-577, 2025 (Hakemsiz Dergi)

Özet

The latest technologies are transforming the process of reading and perceiving a literary text. Digital formats, hypertext, multimedia and interactive features are changing the traditional strategies of interaction between the reader and a literary work. The paper examines the cognitive aspects of the reception of literature in the digital environment, in particular the comparison of printed and electronic texts, as well as the impact of digital technologies on the processes of comprehension and interpretation.

The latest technologies are transforming the process of reading and perceiving a literary text. Digital formats, hypertext, multimedia and interactive features are changing the traditional strategies of interaction between the reader and a literary work. The paper examines the cognitive aspects of the reception of literature in the digital environment, in particular the comparison of printed and electronic texts, as well as the impact of digital technologies on the processes of comprehension and interpretation.


Annotation. The latest technologies are transforming the process of reading and perceiving a literary text. Digital formats, hypertext, multimedia and interactive features are changing the traditional strategies of interaction between the reader and a literary work. The paper examines the cognitive aspects of the reception of literature in the digital environment, in particular the comparison of printed and electronic texts, as well as the impact of digital technologies on the processes of comprehension and interpretation.

Key words: electronic text, reading, text perception, multimedia elements.

Ebrahimi S. (2016). Effect of Digital Reading on Comprehension of English Prose Texts in EFL/ESL Contexts. International Journal of English Language and Literature Studies. Vol. 5 (2). Pakistan : Pak Publishing Group, P. 111–117.

Li L., Chen G., Yang S. (2013). Construction of cognitive maps to improve e-book reading and navigation. Computers & Education. No. 60. Oxford : Elsevier Science Ltd, p. 32–39.

Noyes J. M., Garland K. J. (2003). VDT versus paper-based text : Reply to Mayes, Sims and Koonce. International Journal of Industrial Ergonomics. Vol. 31. P. 411–423.

Андрусяк В., Кравченко В. (2017). Електроенцефалографічні кореляти засвоєння інформації при читанні тексту з паперових та електронних носіїв. Вісник Черкаського університету. Серія «Біологічні науки». № 1. С. 3-10.

Іванов, С., Іванова Л. (2016). Інтелект і медіаінформаційна компетентність. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. № 2. С.179-188.

Сенчило-Татліліоґлу Н.О., Дячук Т.М., Литвинська С.В. (2022). Від малюнка до інтерактивності: дитяча книга на початку ХХІ століття. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. № 50. С. 208-213. https://doi.org/10.24919/2308-4863/50-32

Томчаковський О. (2024). Підходи до вивчення полікодових текстів. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія: Філологія. Журналістика. № 5. С. 190-195. https://doi.org/10.32782/2710-4656/2024.5.1/32

Ходоренко А. (2020). Чому письмо від руки корисне для дітей. URL: https://life.nv.ua/ukr/kids/diti-ta-pismo-vid-ruki-50115499.html (дата звернення: 25.02.2025).

Якубська, Я., Рябушко, О. (2023). Сучасні підходи до формування англомовної компетентності учнів, використовуючи інтерактивні методи та цифрові ресурси. Universum. № 3. С. 218-225.