Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tez Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim, Türkiye
Tez Danışmanı: Muhammet Hanifi Ercoşkun
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Desteklendiği Program: Bu tezi destekleyen bir program bulunmamaktadır
Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı üçüncü sınıf matematik dersi kapsamında ters yüz sınıf modelinin ilkokulda uygulanabilirliğini ve öğrencilerin akademik başarıları, ev ödevlerine yönelik motivasyonları, sınıf içi etkinliklere katılım düzeyleri ve velilerin çocuklarının eğitimlerine katılım düzeyleri üzerindeki etkisini inceleyerek; modelin ilkokulda uygulanmasına yönelik bir değerlendirmede ve önerilerde bulunmaktır.
Yöntem: Bu amaca uygun olarak araştırma, gelişmiş karma yöntem desenlerinden biri olan müdahale deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, 2018-2019 eğitim öğretim yılının birinci döneminde Ankara’da bulunan bir özel okulun, üçüncü sınıfları arasından ön test puanlarına göre belirlenen iki sınıfta öğrenim gören toplam 33 öğrenci, bu öğrencilerin velileri ve sınıf öğretmenleridir. Araştırmanın amacına ve yöntemine uygun olarak araştırma sürecinde nicel ve nitel veri toplama araçları kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde Bağımsız Örneklemler için t Testi ve Mann-Whitney U Testi; nitel verilerin analizinde ise verinin toplanma amacına uygun olarak betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırmadan elde edilen nicel ve nitel bulgulara göre ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin akademik başarılarını, sınıf içi etkinliklere katılımlarını, ev ödevlerine yönelik içsel motivasyonlarını ve öğrenilenlerin kalıcılığını artırdığı ortaya çıkmıştır. Veli katılımına ilişkin nicel bulgulara göre deney ve kontrol grupları arasında anlamlı farklılık olmamasına rağmen nitel bulgular ters yüz sınıf modelinin velilerin ev ödevlerine yönelik veli katılımını artırdığını ve sorumluluklarını kolaylaştırdığını göstermiştir. Ayrıca ters yüz sınıf modelinin ilkokulda uygulanmasına ilişkin olarak akademik başarı, sınıf içi etkinliklere katılım, ev ödevlerine yönelik motivasyon ve veli katılımı değişkenleri arasında birbiri ile ilişkili bir yapı olduğu belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen nitel bulgulara göre dijital öğrenme materyali olarak kullanılan videoların, süresinin 10 dakikayı geçmemesi ve içeriğinin eğlenceli olması gerektiği belirlenmiştir. Ön hazırlığın öğretmene iş yükü getirmesine rağmen modelin ilkokulda uygulanabilir olduğu ortaya çıkmıştır. Ters yüz sınıf modelinin ilkokulda uygulanabilirliği ve uygulamaya değer olup olmadığına ilişkin çeşitli konularda deney grubu sınıf öğretmeninin, öğrencilerinin ve velilerinin az sayıda olumsuz, çoğunlukla olumlu görüşlerinin olduğu ortaya konulmuştur.
Sonuç: Araştırma kapsamında, ön hazırlığın öğretmene iş yükü getirmesine rağmen üçüncü
sınıf matematik dersi örneği üzerinden ters yüz sınıf modelinin ilkokulda uygulanabilir olduğu
ve öğrencilerin akademik başarılarını, sınıf içi etkinliklere katılımlarını, ev ödevlerine yönelik
içsel motivasyonlarını ve öğrenilenlerin kalıcılığını artırması; velilerin ev ödevlerine yönelik
veli katılımını artırması ve sorumluluklarını kolaylaştırması ve katılımcıların belirttiği pek çok
avantajı dolayısıyla uygulamaya değer bir model olduğu sonucuna ulaşılmıştır.