Akademik Veri Yönetim Sistemi
Eğitim Bilimlerinde Kuramsal ve Uygulamalı Yaklaşımlar, Prof. Dr. Semra DEMİR BAŞARAN, Editör, Duvar Yayınları, İzmir, ss.1-12, 2025
Bu bölümde bilgi işlemsel düşünme (BİD) kavramı ilkokul düzeyinde ele alınarak bu becerinin temel bileşenleri ve öğretim yaklaşımları incelenmiştir. BİD yalnızca bilgisayar bilimine özgü bir alan olmaktan öte disiplinlerarası problem çözme süreçlerinde kullanılan evrensel bir düşünme biçimi olarak değerlendirilmektedir. Soyutlama, algoritma geliştirme, hata ayıklama, ayrıştırma ve örüntü tanıma gibi temel beceriler BİD’in yapı taşlarını oluşturmaktadır. Bu becerilerin çocuklara erken yaşta kazandırılması onların bilişsel gelişimini desteklemekte ve öğrenmeye yönelik üst düzey zihinsel becerilerinin gelişmesine katkı sunmaktadır. Yapılan araştırmalar ilkokul öğrencilerinin BİD becerilerini geliştirmek için oyun temelli öğrenme yöntemlerinin ve STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) tabanlı etkinliklerin oldukça etkili olduğunu ortaya koymuştur. Dijital oyunlar ve robotik uygulamalar öğrencilerin problem çözme, yaratıcı düşünme ve eleştirel analiz düşünme yetilerini geliştirmelerini kolaylaştırmaktadır. Aynı zamanda öğretmenlerin bu becerileri sınıf içi etkinliklere etkili biçimde entegre edebilmesi için mesleki gelişimlerinin ve pedagojik yeterliliklerinin desteklenmesi gerektiği vurgulanmaktadır. Bu kapsamda BİD’in erken çocukluk döneminden itibaren sistematik olarak öğretilmesi ve oyun tabanlı yaklaşımlar ile STEM disiplinlerinin bütüncül şekilde öğrenme sürecine dâhil edilmesi öğrencilerin çağın gerektirdiği donanımlarla yetişmelerine önemli katkılar sağlayacaktır
This section examines the concept of computational thinking (CT) at the primary school level, exploring its fundamental components and teaching approaches. CT is considered not merely a field specific to computer science, but a universal way of thinking used in interdisciplinary problem-solving processes. Basic skills such as abstraction, algorithm development, debugging, parsing, and pattern recognition form the building blocks of CT. Teaching these skills to children at an early age supports their cognitive development and contributes to the development of higher-order thinking skills for learning. Research has shown that game-based learning methods and STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) based activities are highly effective in developing CT skills in primary school students. Digital games and robotics applications facilitate the development of students' problem-solving, creative thinking, and critical analysis abilities. It is also emphasized that teachers need support in their professional development and pedagogical competencies to effectively integrate these skills into classroom activities. In this context, systematically teaching ICT from early childhood and integrating game-based approaches and STEM disciplines holistically into the learning process will significantly contribute to equipping students with the skills required for the modern age.