Görme yetersizliği olan öğrencilere yönelik bir etkinlik tasarımı: sigorta nedir?

Creative Commons License

Okcu B., Sözbilir M.

Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, cilt.7, sa.1, ss.42-50, 2017 (Hakemli Dergi)

  • Yayın Türü: Makale / Tam Makale
  • Cilt numarası: 7 Sayı: 1
  • Basım Tarihi: 2017
  • Dergi Adı: Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi
  • Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
  • Sayfa Sayıları: ss.42-50
  • Atatürk Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Fen bilimleri dersi öğrencilerin algılamakta zorluk çekebilecekleri konu veya kavramları içerdiği için, içeriklere destek olacak öğretim materyal, araç-gereç ve etkinliklerinin kullanımı özellikle özel eğitim öğrencileri ile çalışırken çok önemlidir. Bu çalışma görme yetersizliği olan 8. Sınıf öğrencilerine Yaşamımızdaki Elektrik ünitesi kapsamında sigortanın çalışma prensibini kavratmak amacıyla tasarlanan bir etkinliği içermektedir. Çalışma grubu farklı düzeylerde görme yetersizliğine sahip olan 8 öğrenciden oluşmaktadır. Benzetim modeli kullanılarak yapılan etkinliğin öğrencilerin sigortanın yapısı ve çalışma prensibini algılayabilmeleri sağlanmaya çalışılmıştır. Etkinlikte kullanılan benzetim modeli görme yetersizliğinden etkilenen öğrencilerin dokunsal olarak algılayabilecekleri bir model olarak düzenlenmiştir. Ayrıca kullanılan sigorta modelleri de hem az gören öğrenciler için büyük olarak, hem de kör öğrenciler için dokunsal özelliklere sahip olacak şekilde tasarlanmıştır. Sonuç olarak görme yetersizliğine sahip öğrencilerin farklı duyu organlarına hitap eden araç-gereç, materyal veya etkinlik kullanımının öğrencilerin öğrenmeleri üzerinde olumlu etkileri olduğu belirlenmiştir.

The use of teaching materials and tools in science lessons to support the students’ conceptual understanding is important, especially when working with special education students. This study describes an activity designed to teach the principle of electrical fuse to the visually impaired grade 8 students within the scope of electricity in our life unit. The study group consisted of 8 students which had different levels of visual impairment. The structure of the electrical fuse activities was made using simulation models. The simulation model was designed as a model that could be perceived as tactile by the students with visual impairment. In addition, the fuse models are designed to be both large and tactile for students with different levels of visual impairment. As a result, the use of tools, materials, or activities that appeal to different sense organs of students with visual impairment had positive effects on students' learning.