İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Yapay Zekâya İlişkin Farkındalık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Sivas Örneği

Özet

Bu araştırmanın amacı ilköğretim matematik öğretmenlerinin yapay zekâya ilişkin farkındalık düzeylerini incelemek ve bu düzeylerin cinsiyet, eğitim durumu, görev yapılan okulun konumu ve teknolojiyi kullanma sıklığı değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini değerlendirmektir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeliyle desenlenmiştir. Çalışma grubunu, İç Anadolu’da bir ilde görev yapan 123 ilköğretim matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Yapay Zekâ Farkındalık Düzeyi Ölçeği” ve araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde iki faktörlü varyans analizleri ve Tukey HSD testi kullanılmıştır. Cinsiyet, eğitim durumu ve okulun bulunduğu konum (kırsal/merkez) değişkenlerinin öğretmenlerin yapay zekâ farkındalık düzeyleri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi bulunmamıştır. Buna karşılık teknolojiyi derslerde kullanma sıklığı yapay zekâya ilişkin farkındalık düzeyini anlamlı olarak etkilemiştir. Öğretmen yetiştirme programlarında yapay zekâ farkındalıklarını destekleyen içeriklerin artırılması, öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerde teknoloji kullanımına odaklanılması önerilmektedir. Ayrıca gelecekte yapılacak çalışmalarda nitel yöntemler ile öğretmenlerin yapay zekâya yönelik farkındalıklarının daha derinlemesine incelenmesi faydalı olacaktır.