Yabancılara Türkçe Öğretiminde Karartma (Blackout) Tekniğinin Öğrencilerin Yaratıcı Yazma Tutumuna Etkisi

Creative Commons License

TOSLU H., BAKIR S.

Aydın tömer dil dergisi, cilt.11, sa.1, ss.171-201, 2026 (TRDizin)

Özet

Bu araştırmanın amacı, karartma (blackout) tekniğinin yabancılara Türkçe öğretiminde öğrencilerin yaratıcı yazma tutumlarına etkisini incelemektir. Çalışmada, yaratıcı yazma sürecine yenilikçi bir yaklaşım sunularak öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek ve yazmaya yönelik tutumlarını olumlu yönde değiştirmek hedeflenmiştir. Araştırmada, ön test-son test kontrol gruplu karma desen kullanılmıştır. Bu çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Giresun Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezinde (TÖMER) öğrenim gören C1 seviyesindeki öğrencilerden oluşan 30 deney ve 30 kontrol grubu toplam 60 öğrenciyle yürütülmüştür. Veri toplama araçları olarak “Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlere Yönelik Yazma Tutum Ölçeği” ve beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. On hafta süren deneysel süreç boyunca deney grubuna karartma tekniğiyle yaratıcı yazma çalışmaları uygulanmış, kontrol grubu ise geleneksel yazma etkinlikleriyle derslere devam etmiştir. Araştırmanın bulguları, karartma tekniğinin deney grubundaki öğrencilerin yazmaya yönelik tutumlarında anlamlı bir artış sağladığını göstermiştir. Deney grubunun son test puanlarının kontrol grubuna kıyasla istatistiksel olarak daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin görüşleri; yöntemin eğlenceli, yaratıcı ve motive edici olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte yöntemin bazı öğrenciler tarafından karmaşık ya da sıkıcı bulunduğu da ifade edilmiştir. Araştırma, karartma tekniğinin öğrencilerin yaratıcı yazma tutumlarını geliştirmek için etkili bir yöntem olduğunu ortaya koymuştur. Bu yöntemin öğrencilerde yazma motivasyonunu artırdığı ve öğrenme sürecine farklı bir boyut kazandırdığı görülmüş; yöntemin uygulanmasında bireysel farklılıkların dikkate alınmasının gerekliliği vurgulanmıştır. Çalışmanın yabancılara Türkçe öğretiminde yenilikçi yazma yöntemlerinin geliştirilmesine yönelik önemli bir katkı sunacağı düşünülmektedir.
This study aims to examine the effect of the blackout technique on students’ creative writing attitudes in teaching Turkish as a foreign language. By introducing a new approach to the writing process, the study seeks to improve students’ writing competence and foster more positive attitudes toward writing. A pretest-posttest control group mixed design was employed with 60 C1-level students at Giresun University Turkish Language Teaching Center (TÖMER) during the 2023–2024 academic year. Participants were divided into two groups: an experimental group (n = 30) and a control group (n = 30). Data were collected using the “Writing Attitude Scale for Turkish as a Foreign Language Learners” and a five-question interview form. Over a ten-week period, the experimental group engaged in creative writing activities using the blackout technique, while the control group continued with traditional writing tasks. Findings revealed that the blackout technique significantly enhanced the writing attitudes of the experimental group. Statistical analysis indicated higher post-test scores in the experimental group compared to the control group. Student feedback described the technique as fun, creative, and motivating, though some participants found it complex and at times tedious. Overall, the results demonstrate that the blackout technique effectively strengthens creative writing attitudes, increases motivation, and enriches the writing process. The study highlights the potential of this method to contribute to innovative writing practices in teaching Turkish to foreigners, while also emphasizing the need to account for individual differences in its application