Amaç: Bu çalışmada hemşirelerde yaşam boyu öğrenme ile öznel mutluluk arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma tanımlayıcı ve kesitseldir. Bu ça- lışma kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, Türkiye’de Ağrı ilinde bir eğitim ve araştırma hastanesinde çalışan 222 hem- şire üzerinde yürütülmüştür. Veriler Demografik Veri Formu, Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği (YBÖEÖ) ve Oxford Mutluluk Ölçeği (OMÖ) kullanılarak toplanmıştır. Bulgular: Hemşirelerin YBÖEÖ toplam puan ortalaması 64.74±23.69 ve OMÖ toplam puan ortalaması 92.78±15.04’tür. Hemşirelerin YBÖEÖ ve OMÖ puanları arasında negatif yönde za- yıf bir korelasyon vardı (r=-.380, p<0.05). Sonuç: Hemşirelerin yaşam boyu öğrenmeleri ile öznel mutlulukları arasında pozitif bir ilişki bulunmuştur. Sağlık hizmetlerinde ileri ve yeni teknolojilerin kullanımı, daha iyi sağlık hizmeti beklentisi ve hızla gelişen bilimsel bilginin hemşirelik uygulamalarına yansıması ile birlikte yaşam boyu öğrenmeyi hemşireler için zorunlu bir gerek- sinim haline getirmiştir. Sağlık hizmetlerinde yaşam boyu öğrenme becerisine sahip nitelikli hemşirelerin varlığı, toplumun sağlık so- runlarının çözümüne katkı sağlayacaktır.
Aim: The objective of this study was to examine the relationship between lifelong learning and the subjective well-being of nurses. Materials and Methods: The study is descriptive and cross-sectio- nal. This study was carried out on 222 nurses from a training and research hospital in Turkey, Agri Province, as the study populati- on. Data were collected using The Demographic Data Form, Life- long Learning Tendency Scale (LLTS)and Oxford Happiness Scale (OHS). Results: The mean total score LLTS of the nurses was 64.74±23.69 and the mean total OHS score of the nurses was 92.78±15.04. There was a weak negative correlation between the scores of the nurses’ LLTS and OHS scores (r=-.380, p<0.05). Conclusion: A positive relationship was found between nurses’ li- felong learning and their subjective happiness. The use of advanced and new technologies in healthcare services, along with the expec- tation of better healthcare and the reflection of rapidly developing scientific knowledge in nursing practices, have made lifelong lear- ning a compulsory requirement for nurses. The presence of qualified nurses with lifelong learning skills in healthcare services will contri- bute to the resolution of society’s health problems.
