Akademik Veri Yönetim Sistemi
Atatürk Üniversitesi, ss.14, Erzurum, 2025
Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin matematik öğretmenlerine yönelik metaforik algılarını inceleyerek bu algıların eğitimsel ve duygusal yönlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desenin kullanıldığı çalışmada, veriler 114 öğrenciden “Matematik öğretmeni … gibidir; çünkü …” ifadesiyle tamamlanan metafor cümleleri aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analiziyle değerlendirilmiş ve elde edilen metaforlar beş ana tema altında sınıflandırılmıştır: Bilgi ve Rehberlik, İlham ve Motivasyon, Sevgi ve Güven, Zorluk ve Disiplin, Değişim ve Gelişim. Bulgular, öğrencilerin matematik öğretmenlerini yalnızca bilgi aktarıcısı olarak değil; aynı zamanda öğrenme sürecinde rehberlik eden, duygusal destek sağlayan çok boyutlu bireyler olarak algıladıklarını göstermektedir. Bu metaforik betimlemeler, öğrencilerin eğitim deneyimlerini nasıl içselleştirdiğine dair önemli ipuçları sunmakta ve öğretim yaklaşımlarında bütüncül bir bakış açısının gerekliliğini ortaya koymaktadır. Araştırma, öğretmenlerin öğrenci gelişimindeki çok yönlü rollerini vurgulayan nitel verilerle literatüre katkı sağlamaktadır.