Akademik Veri Yönetim Sistemi
III. Matematik Öğrenme Güçlüğü Kongresi, Erzurum, Türkiye, 4 - 06 Eylül 2025, ss.27-28, (Özet Bildiri)
Bu çalışma, matematik öğrenme güçlüğü (MLD) yaşayan öğrenciler için geliştirilen nöropedagojik yaklaşımları ulusal ve uluslararası literatür ışığında inceleyerek, mevcut araştırmalardan elde edilen bulguları bütüncül bir çerçevede değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Nöropedagoji, nörobilim bulgularını pedagojik yöntemlerle bütünleştirerek, öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal gelişimlerini destekleyen kanıta dayalı stratejiler sunmaktadır.Araştırma, 2010–2025 yılları arasında yayımlanan ve MLD ile nöropedagojik yaklaşımları birlikte ele alan 32 çalışmayı kapsayan nitel bir metasentez tasarımına dayanmaktadır. Literatür taraması ERIC, Scopus, Web of Science, PsycINFO ve ULAKBİM veri tabanlarında gerçekleştirilmiş; dahil edilme/dışlanma kriterleri uygulanarak uygun çalışmalar belirlenmiştir. Veriler NVivo 12 yazılımı ile kodlanmış, bulgular tematik analiz yoluyla üç ana tema ve dokuz alt tema altında toplanmıştır.Metasentez bulguları, nöropedagojik müdahalelerin MLD yaşayan öğrencilerde bilişsel işlemleme becerilerini (çalışma belleği, dikkat, işlemleme hızı), öğrenme motivasyonu ve öz-yeterlik algısını güçlendirdiğini ve bireyselleştirilmiş öğretim tasarımlarını desteklediğini ortaya koymuştur. Çalışmalar, beyin temelli öğretim stratejilerinin hem akademik başarıda hem de duyuşsal öğrenme çıktılarında anlamlı iyileşmeler sağladığını göstermektedir. Özellikle erken müdahale, çoklu duyu kullanımı, uyarlanabilir zorluk düzeyleri ve dijital öğrenme ortamlarının etkili olduğu belirlenmiştir.Araştırma sonuçları, nöropedagojik yaklaşımların MLD yaşayan öğrencilerin akademik ve duyuşsal gelişiminde önemli katkılar sunduğunu ortaya koymaktadır. Müfredat tasarımı, öğretmen eğitimi ve sınıf içi uygulamalarda nöropedagojik ilkelerin daha geniş yer bulması önerilmektedir. Gelecek çalışmalarda, bu yaklaşımların uzun vadeli etkilerini ve kültürel bağlam farklılıklarını inceleyen boylamsal araştırmalara ihtiyaç vardır.