Artırılmış gerçeklik destekli matematik eğitiminin ortaokul öğrencilerinin başarı, tutum ve öz yeterlik inançlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YUSUF FERHAT TAŞ
Danışman: Zeynep Turan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmanın amacı ortaokul 6.sınıf matematik dersinde, artırılmış gerçeklik teknolojisi ile desteklenen materyallerle yürütülen derslerin öğrencilerin akademik başarı, matematik öz-yeterlik inançları ve matematik tutumları üzerindeki etkilerinin incelemektir. Yöntem: Araştırma 6. sınıf öğrencileri ile 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Erzurum ilinde bir ortaokulda, deney 1 grubunda 23, deney 2 grubunda 24, kontrol grubunda ise 26 öğrenci olmak üzere ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desene göre gerçekleştirilmiştir. Deney 1 grubuna yalnızca probleme dayalı öğrenme etkinlikleri ile matematik öğretimi yapılırken, deney 2 grubuna AG uygulamalarıyla desteklenen probleme dayalı öğrenme (PDÖ) etkinlikleri ile hazırlanan matematik öğretimi gerçekleştirilmiş ve kontrol grubu öğrencileri ise mevcut derslerine geleneksel öğretim yöntemleri ile devam etmişlerdir. Ön testlerle başlayan süreç, 6 hafta süren eğitim ve öğretimin ardından son testler ile sonlandırılmıştır. Bu araştırmanın uygulama süreci 6 hafta sürmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Matematik Başarı Testi" , "Matematik Öz Yeterlik Ölçeği" ve "Matematik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Bulgular: Çalışma sonucunda probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ile öğrenim gören deney 1 grubu, artırılmış gerçeklik destekli materyaller ile probleme dayalı öğrenme yaklaşımını birlikte kullanan deney 2 grubu ve geleneksel yöntemlerle öğrenim gören kontrol grubu arasında akademik başarı açısından anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Deney grupları kontrol grubuna göre daha yüksek akademik başarı sergilemiştir Deney 1 ve deney 2 grupları öğrencilerinin tutumlarının son test ortalaması ile kontrol grubu öğrencilerinin son test tutum puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak deney grupları lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Ayrıca, matematik dersinde artırılmış gerçeklik teknolojisini kullanan ve PDÖ ile öğrenimi alan öğrencilerin, artırılmış gerçeklik teknolojisini kullanmayan kontrol grubu öğrencilerine göre öz yeterlilik inançlarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Deney grupları kendi aralarında anlamlı farklılık gösterememişlerdir. Sonuçlar: Araştırmadan elde edilen bulgular göstermektedir ki gerçekleştirilen derslerin AG destekli materyallerle desteklenmesi öğretimin etkililiğini artırmaktadır. Ek olarak öğrencilerin PDÖ etkinlikleri ile öğrenim görmesi de öğretimin kalitesini artırmaktadır.