Sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin kavram öğretimine ve finansal okuryazarlık becerisine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: PINAR ALTUN
Danışman: Zeynep Başcı Namlı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı, öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersi "Üretim, Dağıtım ve Tüketim" öğrenme alanında yer alan kavramların öğretimine ve finansal okuryazarlık becerisine etkisini belirleyerek öğrencilerin yazmadaki gelişim düzeylerini ortaya koymaktır. Yöntem: Araştırmada, nicel araştırma desenlerinden yarı-deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Bayburt ili Merkez ilçesine bağlı bir ilkokulun iki farklı şubesinde öğrenim gören 51 (DG=25, KG=26) öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Üretim, Dağıtım ve Tüketim" öğrenme alanında öğrencilerin akademik başarılarını belirlemek için "Kavram Akademik Başarı Testi", kavramların öğrenim düzeyini belirlemek için "Kavram Bilgi Testi", yazmadaki gelişim düzeylerini ortaya çıkarmak için "Sosyal Bilgiler Dersi Bütüncül (Holistik) Değerlendirme Rubriği" ayrıca finansal okuryazarlık becerilerini belirlemek amacıyla "Çocuklar İçin Finansal Okuryazarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov Normallik testi, bağımsız örneklemler t-Testi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma sonucunda ortaya çıkan bulgulara göre, deney ve kontrol grubu öğrecilerinin "Kavram Akademik Başarı Testi" ön-test puanları arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmazken, ön test-son test puanları arasında istatistiksel olarak son test lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin "Finansal Okuryazarlık Ölçeği" ön test puanları ve ön test-son test puanları arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Deney grubu öğrencilerinin "Kavram Bilgi Testi" sonuçlarına göre kavramları öğrenmede kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı oldukları görülmüştür. Yine deney grubu öğrencilerinin yazma becerilerinin zamanla geliştiği görülmüştür. Sonuçlar: Araştırmanın sonucunda sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerini kullanmanın öğrencilerin akademik başarısı ve kavram öğrenmeleri üzerinde etkili olduğu görülmüştür. Öğrencilerin sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri sayesinde akademik başarılarının arttığı, kavram öğretiminin gerçekleştiği, yazma becerilerinin gelişim gösterdiği, finansal okuryazarlık becerisinde ise anlamlı bir farkın ortaya çıkmadığı ancak gelişme olduğu tespit edilmiştir.