Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Sosyal Bilimler Ve Türkçe Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Çağrı Kamacı
Danışman: Esra Mindivanli Akdoğan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı senaryo yazma ve canlandırma etkinlikleri ile sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı beceresine yönelik farkındalık kazandırmaktır. Bu amaç doğrultusunda gerçekleştirilen uygulamada öğrenciler araştırmacı rehberliğinde bir senaryo hazırlamıştır ve bu senaryoya bağlı olarak bir kısa film çekmişlerdir. Sorumluluk ve özgürlük temelli medya okuryazarlığı becerisini temele alan bu senaryo ve film ile öğrencilerde medya okuryazarlığı becerisi ile ilgili farkındalık kazandırılmak amaçlanmıştır. Yöntem: Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ve durum çalışmasının desenlerinden olan bütüncül durum deseni kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme ve yapılandırılmış gözlem yöntemleri kullanılmıştır. Görüşme verileri Maxqda2020® programında tek vaka modeli kullanılarak kategori ve kodlar oluşturulup yorumlanmıştır ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Gözlem verilerinin analizinde ise betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmanın bulgularını ön görüşme ve son görüşme verileri ile araştırmacının gözlem verileri oluşturmaktadır. Katılımcılar ön görüşmeye göre son görüşmede medya kavramına yönelik daha geniş çaplı cevaplar vermişlerdir. Katılımcılar medya içeriklerinin üretim sürecine yönelik ön görüşmede fikir beyan edemezken son görüşmede yeni fikirler edindikleri görülmüştür. Uygulama öncesinde katılımcıların büyük çoğunluğu medya içeriklerinin içerdiği mesaja yönelik fikir sahibi değilken uygulama sonunda bu hususta farkındalık kazandıkları görülmüştür. Katılımcıların, medya içeriklerinin etkilerine yönelik farkındalıklarının uygulama öncesine göre uygulama sonrasında arttığı fark edilmiştir. Uygulama öncesinde katılımcılar bilgiye ulaşma ve bilginin doğruluğunu tespit etme konusunda kısıtlı cevaplar verirken uygulama sonrasında cevaplar daha zengin hâle gelmiştir. Öğrencilerin derse istekli geldikleri, yapılan uygulamayı tekrar yapmak istedikleri, uygulama boyunca mutlu oldukları gözlemlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin uygulama başlangıcında çekingen davranırken süreç içerisinde yapılacak olan etkinlikte daha fazla rol almak istedikleri görülmüştür. Sonuçlar: Uygulama, öğrencileri medya konusunda daha bilinçli hâle getirmiştir. Katılımcıların uygulama sonunda medyanın içerdiği mesajlara yönelik farkındalıkları artmıştır.
Uygulama sonrasında katılımcıların medya içeriklerinin etkilerine yönelik bilinç düzeylerinin arttığı ifade edilebilir. Gerçekleştirilen uygulamanın, dersi daha eğlenceli hâle getirdiği yapılan gözlemler sonucu ulaşılan bir diğer sonuç olmuştur. Süreç içerisinde öğrencilerin derse karşı tutumları olumlu yönde etkilendiği gözlemlenmiştir. Öğrenciler uygulamanın tekrar yapılmasını istemişleri bu veriyi destekler nitelikte bir görüş olarak kabul edilmektedir.