Ortaöğretim 9. sınıflarda dil bilgisi öğretiminin başarı, tutum ve öğretmen görüşleri bakımından incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYŞEGÜL KAYAR
Danışman: Fatih Veyis
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, 2018 Türk dili ve edebiyatı öğretim programının getirdiği yenilikler doğrultusunda ortaöğretim 9. sınıflarda gerçekleştirilen dil bilgisi öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları ve derse karşı tutumları üzerindeki etkisinin belirlenmesini amaçlamaktadır. Ayrıca öğretmenlerin mevcut öğretim programı ve öğretim süreçleri hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi de araştırmanın amaçları kapsamındadır.Araştırmada durum çalışmalarından olan iç-içe çoklu durum deseni kullanılmıştır. Araştırma; ileri, orta ve düşük seviye başarıya sahip olan üç farklı okuldaki öğrenci ve öğretmenlerle birlikte yürütülmüştür. Çalışma grubunun belirlenmesinde tabakalı amaçsal örnekleme yönteminden faydalanılmış, bu doğrultuda 2018-2019 öğretim yılında başarı düzeylerine göre belirlenmiş üç farklı okulda öğrenim görmekte olan toplam 75 öğrenci ve bu okullarda görev yapan 12 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Ardından veri toplama araçları olan tutum ölçeği ve başarı testi 11 hafta arayla öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmış, öğretmenlere ise yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Araştırma sürecinde nitel veriler için betimsel analiz yöntemi, nicel verilerde ise normallik analizleri, bağımlı örneklem t testi, ANOVA, Pearson Momentler Çarpım Korelasyonu uygulanmıştır. Öğrencilerin akademik başarı ve tutum puanlarındaki değişimin okul başarı düzeylerine göre anlamlı olarak farklılaştığı, akademik başarı ile tutum arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin ise öğretim programı hakkında genellikle olumsuz görüş belirttiği ve programı uygulamakta problem yaşadığı belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda dil bilgisine yönelik akademik başarı ve derse yönelik tutum üzerinde okul başarı düzeyi faktörünün etkili olduğu ve öğretim etkinliklerinin öğrencilerin genelinde aynı etkiyi yaratmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin ise mevcut öğretim programının dil bilgisi öğretim anlayışına bağlı kalamadıkları ve geleneksel öğretim yöntemlerini kullanmaya devam ettikleri görülmüştür.