Dokuzuncu sınıf coğrafya dersinde işbirlikli öğrenmeyle desteklenmiş dijital hikâye haritalama kullanımı
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÖZGE KOÇAK
Danışman: Ogün Coşkun
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmanın amacı, 9. sınıf coğrafya dersinde işbirlikli öğrenmeyle desteklenmiş dijital hikâye haritalama kullanımının akademik başarı üzerindeki etkisini belirlemek ve uygulama sürecini öğrenci görüşlerine göre değerlendirmektir. Yöntem: Araştırma, karma araştırma desenlerinden biri olan gömülü desen doğrultusunda yapılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu, 2023–2024 eğitim öğretim yılında Ankara ili Beypazarı ilçesinde bir lisenin 9. sınıfında öğrenim gören iki farklı şubedeki 64 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın nicel verileri araştırma gruplarına İklim Konulu Başarı Testi (İKBT) uygulanarak nitel verileri ise deney grubuna yarı yapılandırılmış görüşme formu ve öğrenci günlükleri kullanılarak saptanmıştır. İKBT ile elde edilen nicel verilerin çözümlenmesinde SPSS 20.0 programı kullanılarak bağımsız örneklemler t-testi ve Mann-Whitney U testi uygulanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ve öğrenci günlüklerinden elde edilen nitel verilerin çözümlenmesinde ise MAXQDA programı kullanılarak içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Araştırmadan elde edilen bulgulara göre akademik başarı açısından araştırma gruplarının ön test puanları arasında anlamlı bir farkın gelişmediği, son test puanlarında ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın geliştiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca oluşan anlamlı farkın etki büyüklüğünün ise orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin işbirlikli öğrenmeyle desteklenmiş dijital hikâye haritalamaya yönelik görüşlerinin ise genel olarak aynı yönde olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar: Araştırmanın sonucunda, işbirlikli öğrenmeyle desteklenmiş dijital hikâye haritalama kullanımının deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu ve aynı gruptaki öğrencilerin işbirlikli öğrenmeyle desteklenmiş dijital hikâye haritalama ile ilgili genel olarak pozitif görüşler dile getirdikleri görülmüştür. Anahtar Kelimeler: dijital hikâye haritalama, dijital hikâyeleme, işbirlikli öğrenme, akademik başarı, coğrafya eğitimi