Yaşam temelli probleme dayalı öğretim yönteminin termodinamik konusunun öğretimine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2013
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Mukadder BARAN
Danışman: Mustafa Sözbilir
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, YTPDÖ?nün Hakkari Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu?nda Tıbbi Laboratuar ve Teknikleri programının genel kimya dersinin ?Termodinamik? konusuna uygulanabilirliğini araştırmak ve kullanılan bu yöntemin öğrencilerin kimya başarıları ve bilginin kalıcılığı, kimyaya karşı tutum, motivasyon, ilgi ve problem çözme becerileri üzerine etkisini incelemektir. Ayrıca çalışmaya katılan öğrencilerin bu yöntemin uygulanabilirliği hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi de amaçlanmaktadır. Çalışmada karma araştırma yaklaşımlardan biri olan gömülü desen (embedded design) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Hakkâri Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu?nda amaca uygun örnekleme yöntemi ile seçilen Tıbbi Laboratuvar ve Teknikleri 1. sınıf, Genel Kimya dersini alan 13 öğrenci oluşturmaktadır. Uygulama 2012-2013 eğitim ve öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak; 1) kimyaya karşı ilgi anketi, 2) kimyaya karşı tutum anketi, 3) motivasyon anketi, 4) problem çözme envanteri, 5) uygulama öncesi ve sonrasında öğrencilerin başarı düzeylerini ölçmek için ?Termodinamik? konusuna yönelik başarı testi, 6) ders gözlem formu, 7) öğrenci görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre YTPDÖ yöntemi öğrencilerin ?Termodinamik? konusundaki başarısını ve kimyaya yönelik ilgilerini arttırdığı fakat öğrencilerin motivasyonu, tutum ve problem çözme becerilerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığı belirlenmiştir. Ancak öğrencilerle yapılan gözlem ve görüşmeler ışığında YTPDÖ yönteminin öğrencilerin, grup içi ve gruplar arası iletişim becerilerini, özgüvenlerini arttırdığı, zamanı kullanabilme, sunum yapabilme, raporlaştırabilme ve teknolojiyi kullanabilme becerilerini geliştirmiş olduğu ve bunun yanında YTPDÖ yöntemine yönelik olumlu tutumlara sahip oldukları, kimyayı günlük yaşamla ilişkilendirebildikleri belirlenmiştir. Bu bulgular sonucunda YTPDÖ yönteminin kullanım yelpazesinin genişletilmesi, YTPDÖ?nün uygulama süreci içerisinde grup çalışmalarında öğrencilerin bireysel olarak değerlendirilmesini sağlayacak materyallerin geliştirilmesinin uygun olacağı düşünülmektedir. Böylelikle grup içerisinde öğrencinin pasifize olmasının önüne geçileceği düşünülmektedir. Bunun yanında sosyo-kültürel yapının eğitim sistemine yönelik olumsuz etkilerinin ortadan kaldırılması için, sosyo-kültürel engellerin olduğu düşünülen yerlerde duruma yönelik araştırmaların yapılması, uygun çözüm önerilerinin sunulması ve uygulanması gerektiğinin önemli olduğu da çalışma sonucunda çıkarılan sonuçlardandır. Anahtar sözcükler: Kimya eğitimi, yaşam temelli öğrenme, probleme dayalı öğrenme, akademik başarı, bilginin kalıcılığı, tutum, ilgi, motivasyon, problem çözme becerisi.