Özengen eğitim kurumlarında uygulanan bağlama eğitim sürecinin öğrenci ve eğitmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Güzel Sanatlar Enstitüsü, TÜRK MÜZİĞİ ÇALIŞMALARI ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ÇAĞRI ÜÇDAL
Danışman: Murat Kamil İnanıcı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırma, özengen eğitim kurumlarında uygulanan Baglama eğitim sürecinin öğrenci ve eğitmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın temel amacına dayalı olarak problem cümlesi "Özengen eğitim kurumlarında uygulanan Baglama eğitim süreci hakkında öğrenci ve eğitmen görüşleri nelerdir?" şeklinde oluşturulmuştur. Yöntem: Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden olan durum çalışması-bütüncül çoklu durum-deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu, Erzurum İli Aziziye, Palandöken ve Yakutiye ilçelerindeki özengen eğitim kurumlarında Baglama eğitimi alan öğrenciler ve bu kurumlarda Baglama eğitimi veren eğitmenler olmak üzere iki farklı grup oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "yarı yapılandırılmış görüşme formu" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniğine göre çözümlenmiştir. Bulgular: Araştırmada, Erzurum'daki özengen müzik eğitimi veren kurumlarda Baglama eğitimi sürecinde "Baglama düzeni" akort biçiminin kullanıldığı, öğrencilerin "Baglama eğitim süresi ve çalışma alışkanlıklarının değişkenlik gösterdiği, Öğrencilerin bazılarının Baglama dışında başka enstrümanlar da seslendirdiği, öğrencilerin Baglama seslendirmeyi öğrenme nedenlerinin oldukça çeşitli olduğu, öğrencilerin Baglama öğrenme sürecinde zorluklarla karşılaştıkları ve bu zorlukların çoğunun teknik becerilerle ilgili olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, eğitmenlerin de öğrencilerin karşılaştığı zorlukları gözlemledikleri, bu zorlukların aşılması için yapılan çalışmaların çeşitli ve öğrencilerin gelişim süreçlerine katkıda bulunmaya yönelik olduğu, ancak, eser seslendirme çalışmalarının yetersizliğinin, öğrencilerin repertuar geliştirme süreçlerini olumsuz etkilemekte olduğu bulguları elde edilmiştir. Sonuçlar: Araştırmadan elde edilen bulgular, Erzurum'daki müzik eğitimi kurumlarında Baglama eğitimi sürecinde "Baglama düzeni" akort biçiminin kullanılması, öğrencilerin geleneksel müzik kültürüne bağlılıklarını ve bu enstrümana özgü tekniklerin öğretilmesine odaklanıldığını göstermektedir. Öğrencilerin Baglama eğitim süresinin ve çalışma alışkanlıklarının değişkenlik göstermesi, bireysel farklılıkların ve öğrenme hızlarının dikkate alınması gerektiğini ortaya koymaktadır. Öğrencilerin Baglama öğrenme nedenlerinin çeşitliliği, bireysel motivasyonların ve hedeflerin farklı olduğunu göstermektedir. Ancak, karşılaşılan zorlukların çoğunun teknik becerilerle ilgili olması, eğitimin teknik yönüne daha fazla odaklanılması gerektiğini ortaya koymaktadır. Eğitmenlerin, öğrencilerin karşılaştığı zorlukların aşılması için çeşitli çalışmalar yapmaları, eğitmenlerin öğrencilerin gelişim süreçlerine katkıda bulunma konusundaki duyarlılıklarını göstermektedir. Eser seslendirme çalışmalarındaki yetersizlik, öğrencilerin repertuar geliştirme süreçlerini olumsuz etkilemektedir. Eğitmenlerin uygulanan öğretim programına yönelik olumlu ve olumsuz görüşleri, programın sürekli olarak değerlendirilmesi ve güncellenmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Anahtar Kelimeler: müzik eğitimi, özengen müzik eğitimi, çalgı eğitimi, Baglama öğretimi