• İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Formülleri Anlamlandırabilme Ve Matematiksel Formüller İle İlgili Öğretim StratejiBilgilerinin İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2015
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Meltem KOÇAK
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Yasin SOYLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematiksel formülleri anlamlandırabilme becerilerini ve matematiksel formüller ile ilgili öğretim strateji bilgilerini incelemektir. Çalışmanın örneklemini, Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, ilköğretim matematik öğretmenliği programının son sınıfında öğrenim gören 84 öğretmen adayı oluştururken, öğretmen adaylarının matematiksel formüller ile ilgili öğretim strateji bilgilerinin incelenmesi için 84 öğretmen adayı içinden seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen 10 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın öğretmen adaylarının matematiksel formülleri anlamlandırabilme becerilerine yönelik verileri, anlamlandırma testi ve yarı yapılandırılmış mülakat teknikleri ile toplanmış ve toplanan verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öğretim strateji bilgilerine yönelik verileri, yazılı açıklama, birebir görüşme, gözlem ve doküman analizi teknikleri ile toplanmış ve elde edilen verilerin analizinde, içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerden, öğretmen adaylarının çoğunun verilen matematiksel formülleri anlamlandırabilme becerilerinin istenilen düzeyde olmadığı ve formüller ile ilgili kavramsal bilgiden çok işlemsel bilgilerinin ön planda olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının matematiksel formülleri öğrencilere verirken pratiklik ve sınav kaygılarının etkili olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının öğretim strateji bilgilerinin ise, formülleri anlamlandırabilme becerilerine nazaran daha iyi düzeyde olduğu ve öğretmen adaylarının geleneksel öğretim metotları yerine, yeni öğretim yaklaşımlarını benimsedikleri ancak ders uygulamalarında bu yaklaşımları etkili bir şekilde kullanamadıkları görülmüştür.