Beyin fırtınası öğretim tekniğinin coğrafi kavramların öğretimi ve kalıcılığı üzerindeki rolü (Erzurum örneği)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2013
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Mustafa Gül
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Mete ALIM
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, beyin fırtınası öğretim tekniğinin coğrafi kavram bilgisinin öğretimi ve kalıcılığı üzerinde ne gibi etkilere sahip olduğunu tespit etmek, öğrencilerin uygulanan beyin fırtınası tekniği hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Erzurum ilinde yer alan Nafizbey Ticaret Meslek Lisesinin iki şubesinde eğitim ve öğretime devam eden öğrencilerdir. 10. sınıflardan seçilen iki şube üzerinde yapılan bu araştırmada toplam 60 öğrenci ile çalışılmıştır. Araştırmaya dâhil edilen sınıflardan biri deney (n=30) diğeri kontrol grubu olarak (n=30) seçilmiştir. Deney grubunda ?Yeryüzünde Nüfus ve Nüfusun Nitelikleri? ünitesi beyin fırtınası öğretim tekniği kullanılarak işlenmiş, kontrol grubunda ise konu geleneksel öğretim yöntemleriyle işlenmiştir. Araştırmanın nicel verilerini toplamak amacıyla; her iki gruba da ön test, son test ve kalıcılık testi uygulanmış, ayrıca deney grubuna yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanarak nitel veriler elde edilmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön test, son test ve kalıcılık testi puanları, t-testi ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Görüşme formundan elde edilen veriler ise frekans, aritmetik ortalama kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen verilere göre beyin fırtınası öğretim tekniğinin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu, beyin fırtınası yöntem ve tekniklerinin uygulandığı deney grubunda kalıcılık düzeyinin, kontrol grubuna oranla daha fazla olduğu belirlenmiştir. Anahtar kelimeler: Coğrafya öğretimi, Beyin fırtınası, Kavram, Kalıcılık.