Matematik öğretmenlerinin fonksiyon öğretiminde ders imecesi ve çoklu temsilleri kullanabilme düzeylerinin araştırılması
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MEHMET İSA ÇİÇEK
Danışman: Levent Akgün
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmanın amacı matematik öğretmenlerinin fonksiyon öğretiminde ders imecesi ve çoklu temsilleri kullanabilme düzeylerini araştırmaktır. Yöntem: Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarının kullanıldığı tekli durum desenini kullanılmıştır . Araştırmanın katılımcıları Güneydoğu Anadolu bölgesindeki bir ilde bulunan özel okulda görev yapmakta olan 3 matematik öğretmenidir. Çalışmada ders imecesi döngüleri planlanmış ve öğretmenler ile toplantılar ve gözden geçirme çalışmaları yürütülmüştür. Pilot uygulama 2017 Ekim ayı içinde yapılmış, asıl uygulama 2018 Kasım ve Aralık ayları içinde gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Öğretmenler, tekli temsil sistemi ve ikili temsil sistemlerini konu ve soru çözümünün gerektirdiği şekilde kullanmışlardır. Üçlü ve dörtlü temsiller çok az kullanılmıştır. Öğretmenlerin fonksiyon öğretim bilgileri incelendiğinde son derslerde ilk derslere göre yeterli ve iyi düzeyde sınıf içi etkinlikler düzenledikleri görülmüştür. Öğrenciler daha fazla olumlu düşünce ifade etmişlerdir. Öğretmenlere meslektaşları tarafından verilen geri bildirimler incelendiğinde genel olarak olumlu olmak ile birlikte olumsuz değerlendirmeler de olmuştur. Öğretmenlerin ders öncesi bir hazırlık yaptıkları, meslektaşları ile fikir alışverişinde bulundukları görülmektedir. Öğretmenlerin ders öğretim stratejilerine ilişkin bir takım çözüm önerileri ve uygulama önerileri bulunmaktadır. Öğretmenler ders imecesi uygulamalarının kendilerini mesleki olarak geliştirdiğini, pedagojik bilgilerinin, pedagojik alan bilgilerinin geliştiğini ve uygulamada zorlanmadıklarını belirterek uygulamayı yapabildiklerini ifade etmişlerdir. Sonuç: Matematik öğretmenlerinin çoklu temsiller ile fonksiyon kavramını öğretme bilgileri iyi düzeyde olmakla birlikte temsillerin ilişkilendirilmesi konusunda eksiklikleri vardır. Matematik öğretmenlerin çoklu temsiller ile fonksiyonu öğretme bilgileri gelişimleri incelendiğinde orta düzeyden iyi düzeye geldiği gözlenmiştir. Öğretmenler ders imecesi konusunda olumlu düşünmekle beraber sistem ve ders kaynaklarının bu konuda geliştirilmesi gerektiğini ifade etmişlerdir.