Martin Buber'in Eğitim Felsefesi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Felsefe Anabilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: CEREN NUR GÜLEN

Danışman: Zafer Yılmaz

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma Martin Buber'in eğitim anlayışını incelemeyi amaçlamıştır. Buber'in eğitime ilişkin görüş ve önerilerinin daha iyi anlaşılması adına öncelikle onun düşüncelerinin alt yapısını oluşturan varoluşçuluk akımının temel argümanları incelenmiştir. Buber, eğitime ilişkin görüşlerini ortaya koyarken, eğitim anlayışlarını eleştirir ve bu eleştirilerini birtakım metaforlar üzerinden ortaya koyar. Geleneksel eğitimi, heykeltraş metaforu üzerinden çağdaş eğitimi de bahçıvan metaforu üzerinden eleştirmiştir. Buber'in ortaya koyduğu model ilişki temelli bir modeldir. Bu ilişki diyaloğa dayanır. Buber, bu model üzerinden hem çağının "ilişkisizliğine" hem de eğitimdeki tek yönlü ilişkiye çözüm bulmayı amaçlamıştır. Buber'in, modelinin ana temasını oluşturan iki farklı ilişki şekli vardır bunlardan ilki, Buber'in modern çağın hastalığı diye nitelendirdiği Ben-O ilişkisi, ikincisi gerçek ve saf bir ilişki dünyasını kuran Ben-Sen temelli ilişkidir. Buber'e göre eğitimdeki açmaza çözüm olacak olan ilişki türü Ben- Sen ilişkisidir. Bu ilişkide karşılıklılık esastır. Diyaloğa dayalı yürütülen bir ilişkide her iki tarafın kendini ifade etme, iletişim kurma imkânı olur. Diyalogda konuşma kadar dinlemede anlam ve önem kazanır. Dolayısı ile diyaloğa dayalı bir eğitim sürecinde öğrenciler dinleyen olduğu kadar konuşan bireyler olarak da görülür.