Koro okuma yönteminin akıcı okuma becerisine, okuma motivasyonuna, beceri temelli matematik sorularını çözme başarısına etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: SİBEL GÜNÜÇ

Danışman: Ömer Yılar

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Amaç: Bu araştırmanın amacı, koro okuma yönteminin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin akıcı okuma becerisine, okuma motivasyonuna, beceri temelli matematik sorularını çözme başarısına olan etkisini incelemektir. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmaya 50 dördüncü sınıf öğrencisi katılmıştır (DG=26, KG=24). Deney grubu öğrencileri koro okuma yöntemine dayalı etkinlikler gerçekleştirirken kontrol grubu öğrencileri öğretim programı çerçevesinde derslerine devam etmişlerdir. Öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrasında kelime tanıma becerileri, okuma hızları, prozodik okuma becerileri, okuma motivasyonları, beceri temelli matematik sorularını çözme başarıları ölçülmüştür. Elde edilen veriler istatistik programı ile analiz edilmiştir. Bulgular: Araştırma sonunda elde edilen bulgulara göre grupların kendi içlerinde kelime tanıma, okuma hızı, prozodik okuma becerisine ait son test puanları ile ön test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık çıkmıştır. Gruplar arasında ise okuma hızı hariç akıcı okumanın diğer bileşenlerine ait son test puanları deney grubu lehine anlamlı farklı çıkmıştır. Benzer şekilde grupların beceri temelli matematik sorularını çözme başarısına ait son test puanları ön test puanlarından istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermektedir. Gruplar arasında ise matematik son test puanları deney grubu lehine anlamlı farklı bulunmuştur. Öte yandan deney grubunda okuma motivasyonuna ait son test puanları ön testten anlamlı farklı çıkarken, kontrol grubunda testler arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Okuma motivasyonu son test puanları gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklı çıkmamıştır. Sonuçlar: Araştırmada koro okuma yönteminin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kelime tanıma, prozodi becerilerinin yanı sıra beceri temelli matematik sorularını çözme başarılarını olumlu yönde etkilediği, okuma hızı ve okuma motivasyonlarında ise istatistiksel olarak anlamlı olmasa da olumlu katkılar sunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: okuma, okuduğunu anlama, akıcı okuma, koro okuma, okuma motivasyonu, matematik, beceri temelli sorular