İlköğretim okullarının 7. sınıflarında okutulan matematik ders kitaplarının içerik, öğrenci seviyesine uygunluk ve anlamlı öğrenmeye katkısı yönünden değerlendirilmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi - Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2003
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: CEMALETTİN IŞIK
Danışman: Abdullah Kaplan
Özet:ÖZET Doktora Tezi İLKÖĞRETİM OKULLARININ 7. SINIFLARINDA OKUTULAN MATEMATİK DERS KİTAPLARININ İÇERİK, ÖĞRENCİ SEVİYESİNE UYGUNLUK ve ANLAMLI ÖĞRENMEYE KATKISI YÖNÜNDEN DEĞERLENDİRİLMESİ Cemalettirı IŞIK Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Matematik Eğitimi Anabilim Dalı Danışman : Yrd.Doç.Dr. Abdullah KAPLAN Bu çalışma, ilköğretim okullarının 7. sınıflarında okutulan matematik ders kitaplarının içerik, öğrenci seviyesine uygunluk ve anlamlı öğrenmeye katkısı yönünden değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye genelinde 14 ilde görev yapan 807 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklem oluşturulurken, her bir coğrafi bölgeden random (şans) yoluyla iki il seçilmiş ve bu illerde 7. Sınıf matematik derslerine giren öğretmenler oranlı örneklem yoluyla belirlenmiştir. Çalışma 2001-2002 eğtim-öğretim yılı sonunda yapılmıştır. Araştırmanın verileri, öğretmenler için hazırlanan "öğretmen Anket Formu" ndan elde edilmiştir. Araştırmada belirlenen problem ve alt problemleri test etmek için yüzde ve frekans, varyans analizi ile t- testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda özetle; 7. sınıf matematik ders kitaplarının içeriğinin; güncel olarak verilmediği, konuların sunumunda günlük yaşamla yeterince bağlantı kurulamadığı, öğrencilerin seçme sınavlarında karşılaşabileceği soru türlerinin yer almadığı, öğrenilen konuları gerçek yaşam durumlarına aktarabilme becerisini kazandıracak bir formata sahip olmadığı, ders kitaplarında öğrenci seviyesini aşan konuların olduğu, kitabın içeriğinin öğrencilerin öğrenme sürelerinin de farklı olduğu dikkate alınarak programda belirlenen süre içerisinde sunulamadığı, konuların sunumunda elektronik teknolojinin sınıf ortamında kullanılmasına imkan sağlayacak bir tarz kullanılmadığı, kitapta problem kurmayı ve çözmeyi geliştirecek gerçek yaşam durumlarına yeterince yer verilmediği, konu veya ünite girişlerinde öğrencilerin derse karşı ilgilerini çekecek etkinliklerin yeterli olmadığı, konular arasındaki bağlantıları gerçekleştirecek tekrarların yer almadığı, kitaptaki öğretim yöntemlerinin öğrencileri yeni öğrenmelere yönlendiremediği, konuların sunumunda öğrencilerin matematiksel fikirlerini- ifade etmelerine yeterli fırsatın verilmediği, soyut kavramların öğretiminde konuyu öğrenci için anlamlı hale getirecek pratik bilgilerin yeterli olmadığı ve ders kitaplarının öğrencilerin matematik dersinde zorlanmalarında etkisinin olduğu bulgularına ulaşılmıştır. 2003, 143 sayfa Anahtar kelimeler: Matematik ders kitabı, içerik, öğrenci seviyesi, anlamlı öğrenme, ders kitabı.