Video ı̇çerik oluşturma etkinliklerinin İngilizce öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SÜLEYMAN EREN YÜRÜK
Danışman: Rabia Meryem Yılmaz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Çalışmanın amacı sosyal ağ destekli video oluşturma sürecinin İngilizce öğretmen adaylarının konuşma becerileri, yabancı dil konuşma kaygısı, konuşma özyeterlik algısı ve iletişim kurma istekliliği üzerindeki etkilerini incelemektir. Yöntem: Çalışmada karma araştırma yöntemlerinden ardışık açıklayıcı desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni benimsenmiştir. Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilen çalışmanın nicel boyutu 30 deney, 32 kontrol grubu öğrencisiyle tamamlanmıştır. Veri toplama aracı olarak 'yabancı dil konuşma kaygısı', 'konuşma becerileri özyeterlik inancı', 'iletişim kurma istekliliği' ölçekleri ile beraber 'konuşma becerileri değerlendirme rubriği' kullanılmıştır. Veriler ANCOVA ve tekrarlı ölçümler ANOVA testleri ile analiz edilmiştir. Nitel boyutta ise deney grubundan 17 öğrenci ile yarı yapılandırılmış bir görüşme formu aracılığıyla odak grup görüşmeleri yapılarak, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgular: Sekiz haftalık müdahalenin ardından konuşma kaygısı, özyeterlik inancı ve iletişim kurma istekliliği üzerinde deney grubu lehine orta büyüklükte anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Konuşma becerilerinde ise akıcılık, telaffuz, kelime bilgisi ve organizasyon üzerinde son haftalar lehine anlamlı farklar tespit edilmiştir. Buna karşın dilbilgisi gelişiminde anlamlı farka rastlanmamıştır. Öğrencilerle yapılan görüşmelerden alınan nitel veriler, nicel bulguları büyük oranda desteklemiştir. Sonuçlar: Video içerik üretimi süreci öğrencilerin yabancı dil konuşma kaygılarını azaltarak özyeterlik inançlarını ve iletişim kurma isteklerini arttırmıştır. Öğrenciler sekiz haftalık video konuşma performanslarına bakıldığında akıcılık, telaffuz, kelime bilgisi ve organizasyon becerilerinde gelişim gözlenmiştir. Buna karşın dilbilgisi kullanımlarında anlamlı bir gelişim görülmemiştir. Öğrenci görüşlerine göre çalışma, çeşitli sosyal, bilişsel, duyuşsal ve dijital becerilerin gelişimine katkı sağlamıştır.