Eğitsel videolardaki öğretimsel coşkunun ortaokul öğrencilerinin öğrenme performansına ve motivasyonuna etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: UĞUR TAŞDELEN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Engin Kurşun
Eş Danışman: Hamza Polat
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmanın amacı deprem eğitimi ile ilgili hazırlanan eğitsel videolardaki öğretimsel coşkunun; ortaokul 2. sınıf öğrencilerinin öğrenme performansına ve motivasyonuna etkisini incelemektir. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneyesel desen kullanılmıştır. Araştırma amacına uygun olarak 4 haftalık uygulama için öğretimsel coşku parametrelerinin manipüle edildiği yüksek coşku ve düşük coşku içeren eğitsel video materyaller hazırlanmıştır. Kontrol grubunda düşük coşku içeren eğitsel video materyaller, deney grubunda ise yüksek coşku içeren eğitsel video materyaller uygulanmıştır. Araştırmanın ilk haftasında; ön test ve öğrenme performansı testi, ikinci ve üçüncü haftasında; öğrenme performansı testi, son haftasında ise öğrenme performansı testi, akademik başarı testi, algılanan öğretimsel coşku ölçeği ve öğretim materyaline ilişkin motivasyon ölçeği uygulanmıştır. Bulgular: Haftalık öğrenme performansı testi verileriyle yapılan analizlerde kontrol ve deney grubu arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Diğer taraftan, her hafta uygulanan öğrenme performansı testi puanlarının toplamıyla belirlenen toplam öğrenme performansı testi verileriyle yapılan analizlerde ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Araştırma sonunda uygulanan akademik başarı testi verileriyle yapılan analizlerde ise kontrol ve deney grubu arasında anlamlı bir farklılık gözlemlenmemiştir. Son olarak öğrenmeye yönelik motivasyon ve algılanan öğretimsel coşku ölçeği verileriyle yapılan analizlerde deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Sonuçlar: Sonuç olarak, öğretimsel coşku manipüle edilerek hazırlanan eğitsel videoların öğrencilerin algılanan öğretimsel coşku, öğretim materyaline ilişkin motivasyon ve 4 haftalık öğrenme performansı toplamı değişkenlerini olumlu etkilediği ama akademik başarı değişkeni üzerinde doğrudan bir etkisi olmadığı belirlenmiştir. Öğretimsel coşkunun öğrenme performansına olumlu etkisinin olması, öğretimsel coşkunun kısa süreli öğrenmelerde etkili olduğunu, akademik başarıda etkisinin olmaması ise uzun süreli öğrenmelerde etkili olmadığını göstermektedir. Bu bulgular, eğitsel videolarda öğretimsel coşkunun önemli bir faktör olduğu ve video materyallerinin tasarımında öğretimsel coşkunun dikkate alınması gerektiği vurgulamaktadır. Anahtar Kelimeler: öğretimsel coşku, öğretimsel coşku parametreleri, algılanan öğretimsel coşku, eğitsel video, akademik başarı, öğrenme performansı, motivasyon.