Soru-cevap ve kahoot yöntemi ile yapılan pekiştirmenin hemşirelik öğrencilerinin başarı ve motivasyon düzeylerine etkisinin karşılaştırılması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Hemşirelik Fakültesi, Hemşirelik, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Güzel Nur Aras
Danışman: Bahar Çiftçi
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı, soru-cevap ve kahoot yöntemi ile yapılan pekiştirmenin hemşirelik öğrencilerinin başarı ve motivasyon düzeylerine etkisinin araştırılmasıdır. Materyal ve Metot: Yarı deneysel olarak yapılan bu araştırma, Ağrı'da bir devlet üniversitesinde hemşirelik bölümünde eğitim gören 65 öğrenci ile yürütüldü. Araştırmanın verileri Kasım 2019- Şubat 2020 tarihleri arasında toplandı. Verilerin toplanmasında "Öğrenci Bilgi Formu", "Başarı Testi 1", "Başarı Testi 2" ve "Öğretim Materyaline İlişkin Motivasyon Ölçeği (ÖMMÖ)" kullanıldı. Araştırmanın örneklemi Soru-cevap ve Kahoot olmak üzere iki gruba ayrıldı. Araştırmanın birinci aşamasında tüm örnekleme "Enfeksiyon Kontrolü ve Önlemleri" ile ilgili klasik yöntemle 8 saat eğitim verildi. Eğitimden hemen sonra her iki gruba da aynı sorular kullanılarak Kahoot grubuna Kahoot platformunda, Soru-cevap grubuna PowerPoint'te 30 dakika pekiştirme yapıldı. Araştırmanın ikinci aşamasında, eğitimden bir gün sonra "Öğrenci Bilgi Formu" ve "ÖMMÖ" doldurtulup, "Başarı Testi 1" uygulandı. Üçüncü aşamada ise; eğitimin kalıcılığını test etmek için, eğitimden 2 ay sonra "Başarı Testi 2" uygulandı. Verilerin değerlendirilmesinde ortalama, yüzdelik, standart sapma, bağımsız gruplarda t testi, mann whitney u testi, ki-kare ve korelasyon kullanıldı. Bulgular: Kahoot grubundaki öğrencilerin "Başarı Testi 1" toplam puan ortalamalarının 66.63±11.02, Soru-cevap grubundaki öğrencilerin 67.76±15.62 olduğu bulundu. Kahoot grubundaki öğrencilerin "Başarı Testi 2" toplam puan ortalamalarının 51.25±13.42, Soru-cevap grubundaki öğrencilerin 47.03±12.61 olduğu belirlendi. Soru-cevap ve Kahoot grubu öğrencilerinin "Başarı Testi 1" ve "Başarı testi 2" puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark olmadığı saptandı (p>0.05). Soru-cevap grubunun "ÖMMÖ" ve alt boyutlarının toplam puan ortalamaları incelendiğinde; "Dikkat" alt boyutunun 38.55±5.16, "Uygunluk" alt boyutunun 32.15±4.12, "Güven" alt boyutunun 34.48±4.25, "Memnuniyet" alt boyutu puan ortalamasının 22.70±3.52 olduğu, ÖMMÖ toplam puan ortalamasının ise; 127.88±13.64 olduğu belirlendi. Kahoot grubunun ÖMMÖ ve alt boyutlarının toplam puan ortalamaları incelendiğinde; "Dikkat" alt boyutunun 38.94±6.46, "Uygunluk" alt boyutunun 31.50±4.21, "Güven" alt boyutunun 32.69±4.08, "Memnuniyet" alt boyutu puan ortalamasının 23.16±4.57 olduğu, ÖMMÖ toplam puan ortalamasının; 126.28±16.88 olduğu saptandı. Kahoot ve Soru-Cevap grubunun ÖMMÖ toplam puan ortalaması, ÖMMÖ ve tüm alt boyutları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı belirlendi (p>0.05). Soru-Cevap grubu ve Kahoot grubu öğrencilerinin "Başarı Testi 1", "Başarı Testi 2" ve ÖMMÖ toplam puan ve alt boyutları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olmadığı belirlendi (p>0.05). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin başarı ve motivasyon düzeylerinde soru-cevap ya da kahoot yöntemi ile yapılan pekiştirmenin birbiri üzerinde üstünlüğü olmadığı belirlendi. Anahtar Kelimeler: Başarı, enfeksiyon kontrolü, hemşirelik eğitimi, motivasyon