11. sınıf ?dil ve anlatım? dersinin öğrencilerin yazma becerisine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2012
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: TUĞBA YÜCEL
Danışman: Halit Dursunoğlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, orta öğretim 11. sınıf ?Dil ve Anlatım? dersinin öğrencilerin yazma becerisine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.Bu araştırmada Kompozisyon Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Öncelikle konuyla ilgili literatür incelenmiş ve kuramsal temel oluşturulmuştur. Bundan sonra Dil ve Anlatım dersinin öğrencilerin yazma becerilerine etkisini incelemek için uygulama planlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2011-2012 öğretim yılında Kayseri Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki liselerde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 3 okuldan belirlenen 36 öğrenci oluşturmaktadır. Dersin içeriğini temsil eden konulardan iki yazı türü belirlenmiştir. Daha sonra öğrencilere dönem başında, dersi işlemeden önce birer biyografi ve birer anı yazdırılmıştır. Dönem sonunda, konular işlendikten sonra aynı öğrencilere anı ve biyografi yazdırılmıştır. Uygulamalar Kompozisyon Değerlendirme Ölçeği ile değerlendirildikten sonra veriler analiz edilmiştir.Verilerin analizinde 4 farklı istatistiksel analiz yöntemleri kullanılmış olup bu analizler bilgisayarda SPSS for Windows 15.00 istatistik paket programı ile yapılmıştır. Araştırmada kullanılan analizler şunlardır: Bağlantılı örneklemler için t testi, Tek Yönlü Varyans analizi (ANOVA), Kruskal Wallis testi, bağlantısız örneklemler için t testi.Tez sonucunda; 11. sınıf öğrencilerinin Dil ve Anlatım dersi sonrası biyografi yazma ?buluş? becerilerinde anlamlı bir farklılaşma olduğu; Dil ve Anlatım dersi sonrası öğrencilerin biyografi yazma ?planlama? becerilerinde anlamlı bir farklılaşma olduğu; Dil ve Anlatım dersi sonrası öğrencilerin biyografi yazma ?anlatım? becerilerinde anlamlı bir farklılaşma olduğu; Dil ve Anlatım dersi sonrası öğrencilerin biyografi yazma ?Kompozisyon Değerlendirme Toplamı? becerilerinde anlamlı bir farklılaşma olduğu; Dil ve Anlatım dersi sonrası öğrencilerin anı yazma ?planlama? becerilerinde anlamlı bir farklılaşma olduğu: Dil ve Anlatım dersi sonrası öğrencilerin anı yazma ?anlatım? becerilerinde anlamlı bir farklılaşma olduğu: Dil ve Anlatım dersi sonrası öğrencilerin anı yazma ?Kompozisyon Değerlendirme Toplamı? becerilerinde anlamlı bir farklılaşma olduğu; sonuç olarak tüm bulgular 11. sınıf öğrencilerinin, Dil ve Anlatım dersi biyografi ve anı yazma becerilerine ilişkin , ?Buluş Becerileri? , ?Planlama Becerileri? , ?Anlatım Becerileri? ve ?Kompozisyon Değerlendirme Toplamı? ön test ve son test puanları açısından farkların istatistiksel açıdan anlamlı olduğu görülmüştür.Anahtar Sözcükler: Dil, Dil ve Anlatım dersi, yazma becerisi, Türk dili ve edebiyatı eğitimi.