Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2011
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HASAN GÜNAL
Danışman: Ramazan Kaya
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:ÖZET Yapılan bu araştırmayla, 2008-2009 eğitim-öğretim yılından itibaren ülkemizokullarının tarih ders programlarında uygulanmaya başlanan yapılandırmacı eğitimanlayışı ile ilgili tarih öğretmenlerinin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır.Araştırmada nitel bir yaklaşım benimsenmiş olup veri toplama aracı olarak yarıyapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Erzurum'dagörev yapan tarih öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu evrenden tesadüfî yöntemleseçilmiş 20 öğretmen ise araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Elde edilenveriler içerik analizi ile incelendikten sonra kategoriler ve kodlar oluşturulmuştur.Verilerin sunumunda tablolar hazırlanmış ve ilgili görüşler frekans ve yüzdeleri ileverilmiştir. Verilerin sunumunda öğretmen görüşlerinden aynen alıntılar yapılarakfaydalanılmıştır. Alıntılarda öğretmenlerin gerçek ismi yerine takma isimlerkullanılmıştır.Görüşme sırasında öğretmenlere, yapılandırmacı eğitim anlayışı hakkında nedüşündükleri, yeni tarih programının alt yapısının oluşturulup oluşturulmadığı,lisans eğitimleri sırasında yapılandırmacı eğitim anlayışı doğrultusunda eğitim alıpalmadıkları, yeni programın uygulamaya girmesinden sonra herhangi bir eğitimsemineri alıp almadıkları, derslerinde hangi öğretim yöntemlerini kullandıkları,derslerinde hangi ölçme ve değerlendirme araçlarını kullandıkları, yapılandırmacıeğitim anlayışı doğrultusunda hazırlanan tarih kitapları hakkındaki düşünceleri,derslerinde görmeyi arzu ettikleri öğrenci modeline yönelik düşünceleri, derslerindehangi öğretim araçlarını kullandıkları ve yeni programın uygulanması sırasındakarşılaştıkları sorunlara yönelik sorular yöneltilmiştir.Araştırmada, tarih öğretmenlerinin yapılandırmacı eğitim anlayışı ilgiliyüzeysel bilgilere sahip oldukları, yeni tarih programının alt yapısınınoluşturulmadan uygulamaya geçildiğini düşündükleri, yapılandırmacı eğitimanlayışı ile ilgili hizmet içi eğitim semineri almak istedikleri, yeni tarih derskitaplarını genel anlamda olumlu buldukları ve yeni tarih programının uygulanmasısırasında en çok teknoloji eksikliğini sorun olarak gördükleri sonuçlarınaulaşılmıştır.