Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının 9. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, kalıcılık ve tutumlarına etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HASAN TOPÇU
Danışman: Tevfik İşleyen
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmanın amacı, Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME) yaklaşımının ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin "Denklem ve Eşitsizlikler" konusundaki başarısına, bilgilerin kalıcılığına ve yapılan öğretimin matematik dersine olan tutuma etkisini incelemektir. Yöntem: Araştırma verileri bu 73 öğrenciden elde edilmiştir. Araştırmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Denklem ve Eşitsizlikler Başarı Testi 1, 2 ve 3 (DEBT1, 2, 3), Matematik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (MTÖ) ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. DEBT1 ve MTÖ öntutum testleri One-Way ANOVA; DEBT2, DEBT3 ve MTÖ sontutum test verilerine de ANCOVA analizi yapılmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler ise içerik analizine tabi tutulmuştur. Bulgular: Deney gruplarının DEBT2 puanları, kontrol gruplarının DEBT 2 puanlarıyla karşılaştırıldığında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulunmuştur. Ayrıca DEBT3 puanları karşılaştırıldığında farkın deney grubu lehine marjinal düzeyde anlamlı olduğu belirlenmiştir. Ancak MTÖ bulgularında iki grup arasında yapılan karşılaştırmada istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır. Öğrencilerin GME'nin derslerde kullanılmasının faydalı olduğuna dair görüş belirttikleri belirlenmiştir. Sonuç: Gerçekçi Matematik Eğitimi ile yapılan eğitim mevcut öğretim programına göre yapılan eğitime kıyasla öğrencilerin akademik başarılarını ve kalıcılığı artırmada daha etkilidir. GME uygulanan sınıflarda yapılan gözlem ve görüşmeler sonucunda GME'nin öğrenmeyi kolaylaştırdığı, bilgileri kalıcı hale getirdiği, aktif katılımı sağladığı, öğrenmeyi zevkli hale getirdiğine yönelik faydalarının olduğu belirtilmiştir. Bunlara ek olarak yaratıcı düşünmeyi, mantık yürütebilmeyi ve grup olabilme becerisini geliştirip kavramları daha iyi öğrenebilmeye katkısının olduğu da vurgulanmıştır. Öğrencilerin GME ile başarılarının arttığı, konunun daha anlaşılabilir ve ilgi çekici hale geldiği görüşüne sahip oldukları bulunmuştur. Olumsuz olarak sayılabilecek çok fazla bir görüş bildirmedikleri belirlenmiştir.