Özengen müzik eğitimi veren kurumlarda temel bağlama eğitiminde karşılaşılan problemlerin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MESUT KAYMAZ
Danışman: Murat Kamil İnanıcı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırma, Erzincan ili merkezinde faaliyet gösteren özengen müzik eğitimi kurumlarında görev yapan bağlama eğitmenleri, öğrenciler, öğrenci velileri ve kurs yöneticileri ile gerçekleştirilen görüşmeler aracılığıyla, temel bağlama eğitimine ilişkin uygulamalardaki güçlü ve zayıf yönleri belirlemek ve öğretim sürecinin niteliğini geliştirmeye yönelik çözüm önerileri ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu kapsamda araştırmanın ana problem cümlesi "Özengen müzik eğitimi veren kurumlarda temel bağlama eğitimi sürecinde, eğitmenler, öğrenciler, veliler ve kurs yöneticilerinin deneyimlerine göre hangi problemler yaşanmakta ve bu problemlerin çözümüne yönelik hangi öneriler geliştirilebilir?" olarak belirlenmiştir. Yöntem: Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olan durum çalışması-bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır. Bütüncül çoklu durum deseni bütüncül olarak algılanabilecek durumun kendi içerisinde bütüncül olarak ele alınması ve daha sonra birbirleriyle karşılaştırılmasıdır. Araştırma, Erzincan'da faaliyet gösteren özengen müzik eğitimi kurumlarında görev yapan bağlama eğitmenleri, öğrenciler, öğrenci velileri ve kurs yöneticileri ve velilerin temel bağlama eğitimine ilişkin görüşlerinin birbirleriyle karşılaştırılmış olmasından dolayı bu desene göre tasarlanmıştır. Bulgular: Araştırmada elde edilen bulgular, özengen müzik eğitimi kurumlarında temel bağlama öğretim sürecinde hem eğitmenler hem öğrenciler hem de veliler açısından çeşitli sorunların yaşandığını ortaya koymuştur. Eğitmenler, özellikle ritimsel sorunlar, sağ ve sol el konumlandırma, tezene tutuşu, perde baskısı ve ezgi seslendirme gibi teknik güçlüklerle karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Öğrencilerin bağlama çalma becerilerini geliştirmek için en yaygın kullanılan etkinliklerin etüt ve alıştırma çalışmaları olduğu, bunun yanında doğru oturuş ve tutuş öğretimi, ritim kalıpları, nota okuma ve grup çalışmaları gibi yöntemlerin de sıklıkla uygulandığı görülmüştür. Öğrenci motivasyonunu artırmada hedef belirleme, bireysel ihtiyaçlara göre ders planlama, popüler eserlerin öğretimi ve başarıların takdir edilmesi öne çıkan stratejiler olmuştur. Öğrenci başarısına etki eden unsurlar arasında yüksek motivasyon, öğretmen–öğrenci ilişkisi ve düzenli çalışma en belirleyici faktörler olarak öne çıkmıştır. Eğitim materyallerine ilişkin görüşlerde seviye temelli kaynak eksikliği ve dijital materyallerin sınırlı katkısı dikkat çekmiştir. Ayrıca veli desteğinin özellikle çocuk öğrencilerde başarı ve düzenli çalışma açısından kritik olduğu, ancak bazı velilerin süreci yalnızca hobi düzeyinde gördüğü belirlenmiştir. Kurumların altyapı ve donanımında ise ses yalıtımı, kaynak eksiklikleri ve kurumsal kimlik yetersizlikleri öne çıkan sorunlar olarak saptanmıştır. Sonuçlar: Araştırmada elde edilen sonuçlar, özengen müzik eğitimi kurumlarında temel bağlama öğretim sürecinin çok boyutlu sorunlarla karşı karşıya olduğunu göstermektedir. Eğitmenlerin teknik güçlükler, materyal eksiklikleri ve kurumsal yetersizlikler nedeniyle öğretim sürecinde çeşitli engeller yaşadığı; öğrencilerin ise özellikle perde baskısı, tel geçişi ve ezgi seslendirme gibi teknik becerilerde zorlandığı belirlenmiştir. Öğrenci motivasyonunu artırmaya yönelik stratejilerin hedef belirleme, bireysel ihtiyaçlara göre planlama ve popüler eserlerin öğretimi gibi yöntemlerle desteklendiği görülmüştür. Velilerin sürece katılımının özellikle çocuk öğrencilerde başarı ve düzenli çalışma açısından kritik olduğu, ancak bazı velilerin müzik eğitimini yalnızca hobi düzeyinde değerlendirmesinin motivasyonu olumsuz etkilediği ortaya çıkmıştır. Kurumların altyapı ve donanım açısından ses yalıtımı, kaynak çeşitliliği ve kurumsal kimlik eksiklikleri gibi sorunlar yaşadığı saptanmıştır. Bu sonuçlar, bağlama eğitiminde hem pedagojik hem kurumsal düzeyde iyileştirmelere ihtiyaç olduğunu göstermektedir. Bu bağlamda, eğitmenlerin mesleki gelişimlerinin desteklenmesi, öğrencilerin bireysel farklılıklarına uygun yöntemlerin geliştirilmesi, velilerin bilinçlendirilmesi ve kurumların altyapısının güçlendirilmesi, bağlama öğretim sürecinin niteliğini artırmaya yönelik temel çözüm alanları olarak önerilebilir.