Öğretmenlerin öğretim yönetim sistemi kullanım düzeylerini etkileyen faktörlerin tespiti: Erzurum ili EBA ders örneği
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SELÇUK KURT
Danışman: Ömer Arpacık
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Erzurum ilinde Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı FATİH Projesi donanım kurulumu yapılan okullarda görev yapan, ortaokul ve lise öğretmenlerinin EBA ders kullanım durumları tespit edilip ve bu kullanım durumlarını etkileyen faktörler belirlenmeye çalışılmıştır. Yöntem: Karma araştırma desenlerinden açıklayıcı ardışık desen yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, birinci araştırma sorusu için Erzurum il merkezinde okullarda görev yapan 521 öğretmen ve ikinci araştırma sorusu için bu öğretmenler arasından seçilen 22 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan "Öğretmen EBA Ders Kullanım Bilgi Formu" ve yarı yapılandırılmış "Öğretmen Görüşme Formu" kullanılmıştır. Bulgular: EBA ders kullanım verilerinin çok düşük olduğu belirlenmiştir. EBA ders kullanımında erkek ve kadın öğretmenler arasında belirgin bir farkın olmadığı görülmüştür. Soru oluşturma ve ileti gönderme özelliğini en aktif kullanan branşın EBA derste içerik bulunmamasına rağmen Bilişim Teknolojileri olduğu saptanmıştır. Çalışma gönderme, sınav oluşturma ve paylaşım yapma ise branşlar arasında belirgin bir fakın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlikte geçirilen süreye göre EBA ders kullanımları arasında belirgin bir fark görülmese de hizmet yılı 6-10 yıl arasında olan öğretmenlerin kullanım yüzdelerinin daha yüksek olduğu söylenebilir. EBA dersin kullanımını etkileyen faktörlerin ise; her branşla ilgili içeriğin bulunmaması, içeriklerin yetersiz ve müfredatla uyumlu olmaması, alt yapıdaki sıkıntılar, öğretmenlerin teknoloji okuryazarlık düzeylerinin düşük olması, aldıkları hizmet içi eğitimlerin sürelerinin kısa ve verimsiz olması, her öğrencinin bilgisayar ve internet erişiminin olmaması olarak belirlenmiştir. Sonuç: EBA derste içerik ve işlevsellik bakımından yeni güncellemelerin yapılması, öğretmenlere verilen hizmet içi eğitimlerin kalitesinin artırılması, öğrencilerin ve velilerin EBA ders hakkında bilgilendirilmesi, içeriklerin bütün branşlar için yaygınlaştırılması kullanımının artmasına olumlu katkı yapacağı düşünülmektedir.