An evaluative mixed methods study into the undergraduate writing course at an English language teaching program
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: HATİCE ÇEŞME
Danışman: Merve Geçikli
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, pedagojik olarak zenginleştirilmiş süreç odaklı bir yazma dersini, yazma süreçleri (öğretim ve değerlendirme) ve öğrencilerin bakış açıları açısından değerlendirmeyi ve bu ders yaklaşımının bir Türkçe İngiliz Dili Eğitimi lisans yazma sınıfında etkililiğini öğrenci ürünleri üzerinden test etmeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Çalışmada, karma yöntem araştırma yöntemlerinden olan gömülü müdahale deseni kullanılmıştır. Ön test, uygulama ve son test aşamalarından oluşmuştur. Çalışma, İngilizce Eğitimi Programı hazırlık sınıfında eğitim gören Türk öğrencilerle yürütülmüştür. Pedagojik olarak zenginleştirilmiş süreç odaklı bir yazma dersi geliştirilmiş ve beş paragraf türü üzerine eğitim verilmiştir. Araştırma verileri yarı-yapılandırılmış odak grup görüşmeleri, oturum değerlendirme formları ve uygulama öncesi ve sonrası paragraf ürünleri ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımlı gruplar t-testi; nitel verilerin analizinde ise MAXQDA analiz programı ile tematik analiz uygulanmıştır. Bulgular: Çalışmanın bulguları, pedagojik olarak zenginleştirilmiş süreç odaklı yazma eğitiminin, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk lisans öğrencilerinin, paragraflarını oluştururken çeşitli zorluklarla karşılaşmalarına rağmen, paragraf yazma performanslarına ve becerilerine katkı sağladığını ve retorik ve İngilizce yazma ile ilgili farkındalıklarını artırdığını göstermiştir. Sonuç: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk lisans öğrencilerinin paragraf yazma performanslarını test etmek için yapılan ön test ve son test analizlerinden ve pedagojik açıdan zenginleştirilmiş İngilizce hazırlık sınıfı yazma dersinin etkililiğinin değerlendirilmesine yönelik odak grup görüşmelerinden ve oturum değerlendirme formlarından elde edilen bulgular doğrultusunda, ilgili müdahale yazma dersinin İngilizce Eğitimi lisans öğrencilerinin retorik farkındalığını artırmada ve paragraf yazma performanslarını ve becerilerini geliştirmede etkili olduğu görülmüştür. Bulguların, süreç yaklaşımına dayalı İngilizce yazma derslerinin, acemi yazarların ve özellikle Türk lisans öğrencilerinin İngilizce metinlerinin niteliğinin iyileştirilmesine katkıda bulunma potansiyeline ışık tutacağı düşünülmektedir.