Ortaokul müzik dersi öğretim programındaki Türk müziği kazanımlarının bloom taksonomisi'ne göre incelenmesi ve öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Güzel Sanatlar Enstitüsü, TÜRK MÜZİĞİ ÇALIŞMALARI ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AHMET KANBER
Danışman: Murat Kamil İnanıcı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırma, ortaokul beşinci sınıf müzik öğretimi programındaki Türk müziği kazanımlarının Bloom Taksonomisi'ne göre incelenmesi ve bu kazanımlara yönelik öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Bu araştırmanın yöntemi, nitel araştırma yöntemi içerisinde yer alan görüşme tekniği ve doküman inceleme desenlerinin birlikte kullanıldığı modele göre tasarlanmıştır. Araştırmada, 2023-2024 eğitim-öğretim yılının bahar yarıyılında Erzurum il merkezinde görev yapan 35 müzik öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca, müzik öğretim programı kazanımları Bloom Taksonomisi'ne göre sınıflandırmak için doküman inceleme yöntemi uygulanmıştır. Veri toplama araçları olarak, öğretmenlerle yapılan görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme formu ve alan uzmanlarına yönelik "Kazanımları Öğrenme Alanlarına Göre Sınıflandırma Formu" kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde, Ortaokul beşinci sınıf müzik öğretimi programındaki Türk müziği kazanımlarının Bloom Taksonomisi'ne göre sınıflandırılması boyutunda içerik analizi, Ortaokul beşinci sınıf müzik öğretimi programındaki Türk müziği kazanımlarına yönelik müzik öğretmenleriyle yapılan görüşmelerden elde edilen verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmada, ortaokul beşinci sınıf müzik dersi programındaki kazanımların Bloom Taksonomisi'ne göre incelenmesine dayalı verilerden, "Dinleme-Söyleme" alanında altı adet, "Müziksel Algı ve Bilgilenme" öğrenme alanında yedi adet, "Müziksel Yaratıcılık" öğrenme alanında altı adet ve "Müzik Kültürü" öğrenme alanında dört adet olmak üzere toplamda 23 adet olduğu bulgusu elde edilmiştir. Bu kazanımların Bloom Taksonomisi'ne göre bilişsel alanda 11 adet, duyuşsal alanda beş adet ve devinişsel alanda yedi adet şeklinde dağılım gösterdiği ve 23 adet kazanım içerisinde Türk müziğine yönelik kazanımların 6 adet olduğu ve bu oranının %26 olduğu belirlenmiştir. Ortaokul beşinci sınıf müzik dersi programındaki kazanımlarına yönelik öğretmen görüşlerine dayalı verilerden ise, müzik öğretmenlerinin kazanımları eğitim-öğretim sürecine uygun bulduğu yönünde bulgular elde edilmiştir. Sonuçlar: Araştırmada, ortaokul beşinci sınıf müzik dersi programındaki kazanımlar Bloom Taksonomisi'ne göre incelenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, programda toplam 23 kazanım olduğu belirlenmiş, bu kazanımların bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanlarda farklı dağılımlar gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, toplam kazanım sayısına göre Türk müziğine yönelik kazanımların oranı %26 olarak tespit edilmiştir. Öğretmen görüşlerine dayanan değerlendirmelerde, kazanımların eğitim-öğretim sürecine uygun bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler, belirli kazanımları yüksek uygunluk ve ölçülebilirlik ile değerlendirirken, "Müziklere kendi oluşturduğu ritim kalıbı ile eşlik eder" kazanımını daha düşük bir puanla değerlendirmiştir. Genel olarak, müzik öğretmenleri kazanımların çoğunun kısmen veya tamamen gerçekleştiğini belirtmişlerdir. Bu bulgular, müzik dersi programının çeşitli öğrenme alanlarına yönelik olduğunu ve öğretmenlerin kazanımların uygulanabilirliğine dair olumlu bir görüş sergilediğini göstermektedir. Anahtar Kelimeler: öğretim programı, müzik eğitimi, ders kazanımı, Bloom Taksonomisi, Türk müziği.