Öğrenci, öğretmen ve idarecilerin gözünden yoğunlaştırılmış yabancı dil eğitimi programı
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BETÜL BÜŞRA ÇİÇEK
Danışman: Mine Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmada, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü tarafından geliştirilen ve öğrencilerin yabancı dili etkin ve yetkin bir şekilde kullanmasını amaçlayan yoğunlaştırılmış dil öğretimi programı idareciler, öğretmenler ve öğrenciler açısından değerlendirilmiştir. Bu çalışma, programın avantajlarını, iyileştirilmesi gereken noktalarını ve dil edinimine katkılarını araştırmayı hedeflemektedir. Bu amaç kapsamında, yoğunlaştırılmış yabancı dil programına yönelik yöneticilerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin düşünce, algı ve uygulamaları derinlemesine incelenmiştir. Böylece, imam hatip ortaokullarında uygulanan yoğunlaştırılmış yabancı dil eğitimi programının gelişmesine ve uygulanan politikanın öğrenciler, öğretmenler ve idareciler tarafından değerlendirilip iyileştirilmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır. Yöntem: Bu çalışma kapsamında, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü tarafından uygulanan yoğunlaştırılmış yabancı dil programına yönelik idareci, öğretmen ve öğrencilerin düşünce, algı ve uygulamalarını belirlemek için 2023-2024 Eğitim Öğretim yılının bahar döneminde yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla veriler toplanmıştır. Yarı-yapılandırılmış görüşmeler yoğunlaştırılmış İngilizce eğitim veren bir imam hatip ortaokulundan 1 yönetici, 3 İngilizce öğretmeni ve 12 öğrencinin katılımı ile gerçekleşmiştir. Araştırma deseni olarak nitel araştırma yöntemlerinden betimsel durum çalışması kullanılmıştır. Bu çalışma, tek bir okul ile yürütüldüğü için bütüncül tek durum desenine örnektir. Bulgular: Bu çalışmanın sonuçları, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü tarafından yoğunlaştırılmış yabancı dil eğitimi programına yönelik idareci, öğretmen ve öğrencilerin İngilizce dil öğrenimi ve öğretimine yönelik olumlu düşünce, algı ve uygulamalarının sahip olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgulara göre, ders saatinin fazla olması, 3 yıl yoğunlaştırılmış dil eğitimi programı alınması, üniversite destekli yabancı hocalar ile etkinlik yapılması programın faydaları arasındandır. Programın dezavantajları olarak ise fazla ödevin olması, çok yoğun şekilde İngilizce'ye maruz kalma, genel merkez tarafından yapılan sınavların çoktan seçmeli sorulardan oluşması gibi sonuçlar öğrenciler ile yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Öğretmenler ise genel merkezden gelen sınavların 4 temel beceriyi ölçmediğini belirtmiştir. Yönetici görüşlerine göre ise yapılan dil şenlikleri ve İngilizce etkinlikler için genel merkezden her okulda eş zamanlı olacak şekilde bir program düzenlenmesi daha iyi olacaktır. Sonuçlar: Yoğunlaştırılmış yabancı dil eğitimi programı hakkında özellikle öğrenciler tarafından her ne kadar bazı dezavantajlardan bahsedilse de programının okul idaresi, öğretmen ve öğrencilere İngilizce dil öğreniminde ve öğretiminde birçok fırsat sunduğu görülmüştür. Program, ekstra dersler, özgün materyaller ve gerçek yaşam aktiviteleri gibi bazı avantajlar sağlarken yetersiz müfredat ve kitap eksikliği, dört ana beceriye uygun olmayan genel test uygulaması gibi dezavantajlar da sunmaktadır. Program, Genel merkez tarafından uygulanan genişletilmiş bir müfredat ve dört ana beceriye dayalı sınavlarla geliştirilmelidir.