YAYGIN EĞİTİM KURUMLARINDAKİ ÖĞRENCİLERİN, ÖĞRETMENLERİN VE YÖNETİCİLERİN UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN, İHTİYAÇLARININ VE BEKLENTİLERİNİN BELİRLENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EBRU EKİNCİ
Danışman: Zeynep Turan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmanın temel amacı, Yaygın Eğitim Kurumları içerisinde yer alan öğrencilerin, öğretmenlerin ve yöneticilerin uzaktan eğitimle ilgili deneyimlerini anlamak ve değerlendirmektir. Çalışma, katılımcıların uzaktan eğitime yönelik bakış açılarını, karşılaştıkları zorlukları, ihtiyaçları ve beklentilerini belirleyerek, bu paydaş gruplar arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Yöntem: Bu araştırma nitel bir çalışma olup, durum çalışması desenlerinden tek durum deseni temel alınarak yürütülmüştür. Örneklem, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırma kapsamında, yaygın eğitim kurumlarında uzaktan eğitimle ders aldığı ve bu durumu sertifikalarla belgelendirilmiş 35 öğrenci, uzaktan eğitim ile ders vermiş 10 öğretmen ve yaygın eğitim kurumlarda görev yapan 5 yönetici ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Böylece toplam 50 katılımcı ile veri toplama süreci tamamlanmıştır. Görüşmelerin 35'i yüz yüze, 15'i ise teknoloji destekli (telefon veya çevrim içi platformlar aracılığıyla) gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Öğrenciler, öğretmenlerin ders anlatımını daha anlaşılır ve motive edici hale getirmesini, canlı derslerde katılımın artırılmasını ve ders materyallerinin çeşitlendirilmesini önermektedir. Ayrıca teknik sorunların çözümü için destek birimlerinin kurulması ve uygulamalı derslerde yüz yüze destekli hibrit modellerin uygulanması gerektiğini belirtmişlerdir. Uzaktan eğitim sürecinde yaşadıkları dikkat dağınıklığı, motivasyon kaybı ve etkileşim eksikliğinin öğrenme süreçlerini olumsuz etkilediğini, sistemin öğrenci görüşlerine göre güncellenmesinin önemini vurgulamışlardır. Öğretmenler, uzaktan eğitimin teorik dersler ve eğitimlere erişim sorunu yaşayan bireyler için yararlı olabileceğini, ancak uygulamalı ve sosyal etkileşim gerektiren derslerde yetersiz kaldığını ifade etmiştir. Ayrıca, derslerin isteğe bağlı ve alanında yetkin öğretmenlerce yürütülmesi, öğretmenlere ön eğitim verilmesi ve etkileşimli derslerin tercih edilmesi gerektiğini savunmuşlardır. Sonuçlar: Uzaktan eğitimin Hayat Boyu Öğrenme kapsamında belirli açılardan önemli olanaklar sunduğu, ancak özellikle uygulamalı ve sosyal öğrenme temelli dersler açısından sınırlayıcı bir yapıya sahip olduğu görülmektedir. Yaygın eğitim, büyük ölçüde bilişsel öğrenmeye odaklanmış; etkileşim, deneyim, gözlem ve duyusal öğrenme gibi pedagojik unsurlar göz ardı edilmiştir. Sonuç olarak, uzaktan eğitimin sürdürülebilirliği ve yaygınlaştırılabilirliği, öğrenci merkezli yaklaşımların benimsenmesi, öğretmenlerin dijital pedagojik yeterliklerinin artırılması ve yönetsel süreçlerin daha esnek ve kapsayıcı şekilde yapılandırılması ile mümkündür. Özellikle uygulamalı alanlarda hibrit eğitim modellerine geçilmesi, öğretmenlere süreç öncesinde kapsamlı eğitimler verilmesi ve içerik üretim süreçlerinin yıllık planlamalarla desteklenmesi, uzaktan eğitimin daha işlevsel ve kapsayıcı bir yapıya kavuşmasına katkı sağlayacaktır. Anahtar Kelimeler: yaygın eğitim, hayat boyu öğrenme, halk eğitimi, yetişkin eğitimi, uzaktan eğitim.