Oyunlaştırma Stratejisinin İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Yabancı Dilde Sözcük Gelişimi Üzerine Etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NUREFŞAN TOKGÖZ KALİ
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Merve Geçikli
Eş Danışman: Zennure Elgün Gündüz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin yabancı dilde sözcük gelişimlerini desteklemede oyunlaştırma stratejisinin etkililiğini incelemektir. Ayrıca oyunlaştırma temelli etkinliklerin sınıf ortamına, öğrencilerin derse yönelik motivasyonlarına ve öğrenme sürecine olan yansımalarını ortaya koymak; kelime öğretiminde küçük yaş grubu öğrencilerle kullanılabilecek oyun örneklerine ilişkin öğretmenlere yol gösterici öneriler sunmak amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmada müdahaleli karma yöntem deseni kullanılmıştır. Nicel boyutta ön test–son test kontrol gruplu deneysel desen benimsenmiş; nitel boyutta ise öğrenci görüşlerinden yararlanılmıştır. Çalışma, 2024–2025 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde Kars ilinin bir ilçesindeki bir devlet okulunda öğrenim gören toplam 36 ilkokul 3. sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Deney grubunda ders kitabına ek olarak her ünite sonunda oyunlaştırma temelli kelime etkinlikleri uygulanırken, kontrol grubunda öğretim ders kitabına dayalı olarak sürdürülmüştür. Öğrencilerin 85 İngilizce kelimeye ilişkin anlam bilgileri ön test ve son test ile ölçülmüş; uygulama süreci sonunda öğrenci görüşleri yazılı görüş kartları aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular: Araştırma bulguları, deney ve kontrol gruplarının uygulama öncesinde kelime bilgisi açısından benzer düzeyde olduğunu göstermiştir. Uygulama sonrasında her iki grubun kelime bilgisi puanlarında istatistiksel olarak anlamlı artışlar gözlenmiştir. Deney grubunda ön testten son teste geçişte daha belirgin bir gelişme görülürken, deney ve kontrol gruplarının son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Nitel bulgular ise oyun temelli etkinliklerin öğrencilerin derse katılımını artırdığını, öğrenme sürecini daha eğlenceli hâle getirdiğini ve öğrencilerin motivasyonlarını ve derse yönelik olumlu tutumlarını desteklediğini ortaya koymuştur. Sonuçlar: Araştırma sonuçları, oyunlaştırma stratejisinin ilkokul düzeyinde yabancı dilde sözcük öğretimine olumlu katkılar sağladığını ve özellikle öğrencilerin bireysel öğrenme süreçlerini desteklediğini göstermektedir. Oyunlaştırılmış etkinliklerin öğrenme sürecinin niteliğini artırdığı, öğrencilerin derse yönelik motivasyonlarını güçlendirdiği ve olumlu bir sınıf ortamı oluşturduğu sonucuna ulaşılmıştır. Deney ve kontrol grupları arasında grup düzeyinde anlamlı bir farkın ortaya çıkmaması, oyun temelli etkinliklerin akademik başarıdan ziyade öğrenme sürecini destekleyici bir rol üstlendiğini düşündürmektedir. Bu bağlamda, oyunlaştırma stratejisinin yabancı dil öğretiminde ders kitabına destekleyici bir yöntem olarak kullanılmasının pedagojik açıdan yararlı olduğu sonucuna varılmıştır.