TÜRK DİLİ VEEDEBİYATI DERSLERİNDE ÖĞRENCİ MERKEZLİ YÖNTEM VE TEKNİKLERİN KULLANIMININ ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BÜNYAMİN EREN
Danışman: Fatih Veyis
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Türk dili ve edebiyatı öğretiminde öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin kullanımın öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Yöntem: Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Verilerin kodlama ve analizinde BDNVAY programlarından MAXQDA 2022 programı kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma kapsamında görüşme yapılan öğretmen ve öğrencilerin verdikleri bilgiler ışığında Türk dili ve edebiyatı derslerinde anlatım yöntemi ve soru cevap yönteminin en çok tercih edilen yöntem olduğu bunun dışında tartışma yöntemi, rol oynama yöntemi işbirlikli öğrenme yöntemi ve problem çözme yöntemlerinin de kullanıldığı görülmüştür. Öğretmenlerin öğretim yöntem ve tekniklerini üniversite eğitimleri sürecinde öğrendikleri fakat staj sürecinin yetersizliği nedeniyle uygulama imkânını ancak atandıktan sonra buldukları görülmüştür. Yapılan görüşmelerde sınıfların kalabalıklığı ve üniversiteye yerleştirme sınavının oluşturduğu sınav kaygısı öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin derslerde kullanılmasına engel olduğu belirtilmiştir. Sonuçlar: Sınav kaygısı sınıfların kalabalık olması maddi imkânsızlıklar ve bazı okul idarecilerinin geleneksel öğretim yöntemlerinin önemine inanması gibi sebeplerden dolayı öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerinin kullanılmasını engellediği sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerin üniversitede aldıkları öğretim yöntem ve teknikleri dersinde öğrenilen bilgilerin bilgi düzeyinde kaldığı staj süresinin az olması ve aday öğretmenlere uygulamam imkânı verilmemesi gibi sebeplerden dolayı öğretmenlerin öğretim yöntem ve tekniklerini ancak atandıktan sonra uyguladıkları bu durumun öğretmenlerin atandıktan sonraki ilk yıllarında hem öğrenci hem de öğretmen açısından sorun oluşturacağı sonucu elde edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Öğretim İlke ve Yöntemleri, Türk dili ve edebiyatı eğitimi.