Tek boyutta hareket konusunda öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin uygulanmasının fen bilgisi öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin akademik başarısına ve kalıcılığa etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2013
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÜLŞEN KOÇAK
Danışman: Sabriye Seven
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü 1. Sınıf Genel Fizik 1 dersinin ?Tek Boyutta Hareket? konusunun kavratılmasında, öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinden, mektup yazma (DG1) ve broşür hazırlama (DG2) tekniklerinin uygulandığı deney grupları ile geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubu (KG) arasında akademik başarı açısından anlamlı bir farkın olup olmadığının araştırılmasıdır. Çalışmanın örneklemini, 2012-2013 akademik yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 1. Sınıfında olan toplam 101 öğrenci oluşturmaktadır. Yarı deneysel olarak gerçekleştirilen çalışmanın deseni deneme modellerinden ön test ? son test kontrol gruplu modeldir. Yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerle de sonuçlar desteklenmiştir. Veri toplama aracı olarak öntest, sontest ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programıyla analiz edilmiş ve bulgular ortaya koyulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular neticesinde; hem akademik başarı açısından hem de kalıcılık açısından; Mektup Yazma ve Broşür Hazırlama ile Geleneksel Yöntem arasında anlamlı bir farklılık olduğu, Mektup Yazma ve Broşür Hazırlama arasında ise anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna varılmıştır. Yarı Yapılandırılmış Görüşme sonuçları ise öğrencilerin öğrenme amaçlı yazma etkinliklerine olumlu baktıklarını ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Fen Okuryazarlığı, Eleştirel Düşünme, Kavram Değişimi, Öğrenme Amaçlı Yazma