Öğretmen adaylarının program okuryazarlıkları ile örtük program yaklaşımları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EMRE KÖSEOĞLU
Danışman: Adnan Taşgın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının program okuryazarlıklarıyla örtük program yaklaşımları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Yöntem: Bu araştırmada nicel araştırma yöntem türlerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubu, Doğu Anadolu Bölgesi'nde yer alan bir devlet üniversitesinde öğrenim görmekte olan 282 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada verileri toplamak maksadıyla "Kişisel Bilgi Formu", "Öğretim Programı Okuryazarlığı Ölçeği" ve "Örtük Program Yaklaşımı Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde ise "Bağımsız Örneklemler İçin T-Testi", "Tek Yönlü Varyans Analizi" ve "Pearson Korelasyon Analizi" testlerinden faydalanılmıştır. Bulgular: Elde edilen verilere göre öğretmen adaylarının çoğunlukla hem öğretim programı okuryazarlık ölçeğindeki hem de örtük program algıları ölçeğindeki maddelere olumlu yönde görüş belirttikleri anlaşılmaktadır. Araştırma neticesinde cinsiyet, sınıf ve bölüm değişkenleri arasında öğretim programı okuryazarlığı verilerine göre anlamlı farklılıklar bulunamamıştır. Örtük program yaklaşımları verilerine göre ise cinsiyet ve sınıf değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamazken bölüm değişkeni bakımından ise anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Sonuçlar: Öğretmen adaylarının öğretim programı okuryazarlık düzeylerinde cinsiyet değişkenine göre herhangi bir anlamlı farklılık bulunamazken; sınıf değişkeninde "ölçme değerlendirme süreçleri" alt boyutunda, bölüm değişkeninde ise "felsefi temeller" alt boyutunda anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Öğretmen adaylarının örtük program yaklaşımları düzeylerinde cinsiyet değişkenine göre sadece "kültür odaklı" alt boyutta, sınıf değişkenine göre "karma" alt boyutta, bölüm değişkenine göre ise "bireysel", "kültür odaklı", "küresel", "yeterlik" ve "karma" alt boyutlarında ve ölçek genelinde anlamlı farklılıklar görülmüştür. Öğretmen adaylarının örtük program yaklaşımları düzeylerinde bölüm değişkenine göre "topluma uyum" ve "sosyal" alt boyutlarında ise herhangi anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının program okuryazarlık düzeyleri ile örtük program yaklaşım düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki belirlenememiştir. Anahtar Kelimeler: eğitim programı, öğretim programı, örtük program, program okuryazarlığı, örtük program yaklaşımları.