ORTAOKULDA ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK DESTEKLİ MATEMATİK ÖĞRENİMİNİN BAŞARI, KALICILIK, MOTİVASYON ve KAYGIYA ETKİSİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ABDULKADİR PALANCI
Danışman: Zeynep Turan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı 7. sınıf matematik dersinde artırılmış gerçeklik teknolojisi ile desteklenen materyallerle yürütülen derslerin öğrencilerin akademik başarılarına, bilgilerinin kalıcılıklarına, matematik kaygılarına, matematik motivasyonlarına etkisini incelemek ve bu uygulamalara yönelik öğrenci görüşlerini elde etmektir. Yöntem: Çalışmanın amacı doğrultusunda karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda karma araştırma yönteminin nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılırken, nitel boyutunda durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma 7. sınıf öğrencileri ile 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Erzurum ilinde bir ortaokulda 47 deney, 46 kontrol grubundan olmak üzere toplam 93 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Ön testlerle başlayan süreç, 5 hafta süren eğitim ve öğretimin ardından son testler ve kalıcılık testi ile sonlandırılmıştır. Bu araştırmanın uygulama süreci 5 hafta sürmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Matematik Başarı Testi", "Matematik Motivasyon Ölçeği, "Matematik Kaygı Ölçeği", yarı yapılandırılmış görüşme formu ve görüş anketi kullanılmıştır. Bulgular: Çalışma sonucunda artırılmış gerçeklik destekli materyaller ile öğrenim gören deney grubu öğrencileri ile geleneksel yöntemlerle öğrenim gören kontrol grubu öğrencileri arasında akademik başarı açısından deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Kalıcılık testi sonuçlarında ise her iki grup arasında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Kontrol grubu öğrencilerinin motivasyonlarının son test ortalaması ile deney grubu öğrencilerinin son test motivasyon puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Ayrıca, matematik dersinde artırılmış gerçeklik teknolojisini kullanan öğrencilerin, artırılmış gerçeklik teknolojisini kullanmayan öğrencilere göre daha düşük kaygıya sahip oldukları belirlenmiştir. Deney grubu öğrencileri ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ve görüşme anketi sonuçları doğrultusunda, öğrencilerin artırılmış gerçeklik uygulamasından memnun kaldıkları, öğretim sürecini eğlenceli ve verimli buldukları, en çok üç boyutlu objeleri sevdikleri ve artırılmış gerçekliğin diğer derslerde de kullanılabilecek faydalı bir teknoloji olduğunu belirttikleri tespit edilmiştir. Sonuçlar: Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, matematik eğitiminde artırılmış gerçeklik destekli materyallerin kullanılması etkili bir öğrenme sağlamaktadır. Ayrıca öğrencilerin genel anlamda artırılmış gerçeklik teknolojisine karşı görüşleri olumludur. Bu nedenle matematik eğitiminin artırılmış gerçeklik destekli materyallerle zenginleştirilmesi faydalı olacaktır. Anahtar Kelimeler: artırılmış gerçeklik, matematik, kaygı, motivasyon, kalıcılık, öğrenci görüşleri