Öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin beşinci sınıf öğrencilerinin elektrik konusundaki akademik başarılarına, kalıcılığa ve fen bilimleri dersine karşı tutumlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ASİYE PINAR KÖKSAL
Danışman: Sabriye Seven
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmanın amacı, öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinden şiir yazma ve günlük tutmanın beşinci sınıf öğrencilerinin Yaşamımızdaki Elektrik ünitesindeki akademik başarılarına, başarılarının kalıcılığına ve Fen Bilimleri dersine yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır. Yöntem: Çalışmanın örneklemini Türkiye'nin doğusunda bulunan iki ayrı ortaokulun beşinci sınıfında okuyan 50 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrenciler şiir yazma etkinliğini gerçekleştiren DG1 (Deney grubu1), günlük tutma etkinliğini gerçekleştiren DG2 (Deney grubu2) ve özet yazma etkinliğinin uygulandığı KG (Kontrol grubu)'na yansız olarak atanmıştır. Yarı deneysel olarak gerçekleştirilen çalışmanın deseni deneme modellerinden ön test son test kontrol gruplu model olup, görüşmelerde ise yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak akademik başarı ön-son-kalıcılık testi, tutum ölçeği ön-son testi ve yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Bulgular: Çalışmadan elde edilen bulgular neticesinde, hem akademik başarı son test hem de kalıcılık açısından şiir yazan DG1 ve günlük tutan DG2 ile özet yazan KG arasında anlamlı fark bulunurken, DG1 ile DG2 arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Tutum ölçeği bulgularında da aynı şekilde son test puanları arasında deney grupları lehine anlamlı fark bulunmuştur. Sonuç: Sonuçlar, beşinci sınıf öğrencilerine 'Yaşamımızdaki Elektrik' ünitesinin öğretilmesinde şiir yazma ve günlük tutmanın, akademik başarıyı ve kalıcılığı artırdığını, öğrencilerin Fen Bilimleri dersine karşı tutumlarına olumlu etki ettiğini göstermektedir. Deney grubu öğrencileri ile yapılan görüşme sonuçları ise öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin öğrencilerin öğrenmelerini olumlu etkilediği ve öğrencilere birçok beceriyi kazandırdığını ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Öğrenme amaçlı yazma, akademik başarı, fen okuryazarlığı, tutum.