İngilizce öğretmenlerinin BİT kullanım tutumlarında dijital okuryazarlık faktörü
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SERPİL DOĞAN
Danışman: Merve Geçikli
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışma, Artvin ilinde ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeyleri ile BİT'in İngilizce öğretim uygulamalarına entegrasyonuna yönelik tutumları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını araştırmayı ve ayrıca İngilizce öğretmenlerinin BİT entegrasyonuna yönelik tutumlarının arkasındaki nedenleri açıklamayı amaçlamaktadır. Yöntem: Bu çalışma, nicel ve nitel yöntemlerin birlikte uygulandığı sıralı açıklayıcı araştırma desenine dayanmaktadır. Çalışmaya Artvin ilinde bulunan ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 48 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında Dijital Okuryazarlık Ölçeği ve İngilizce Öğretiminde BİT Kullanımına İlişkin Tutumlar Ölçeği kullanılmış, nitel verilerin toplanmasında ise yarı yapılandırılmış görüşmelerden faydalanılmıştır. Öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerini ve BİT'nin İngilizce öğretimine entegrasyonuna yönelik tutumlarını belirlemek için 48 İngilizce öğretmenine anket uygulanmıştır. Sonuçlar SPSS ile analiz edilmiştir. Veri dağılımının normalliğini test etmek için Kolmogrov-Smirnov testi kullanılmıştır. Ayrıca, İngilizce öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeyleri ile BİT'in İngilizce öğretimine entegrasyonuna yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi araştırmak için Pearson Korelasyon testi yapılmıştır. Araştırmanın nitel bölümünde ise 12 katılımcı (Dijital Okuryazarlık Ölçeği puanlarına göre kategorize edilmiş 6 dijital yerli ve 6 dijital göçmen İngilizce öğretmeni) yarı yapılandırılmış görüşmeler için seçilmiş ve veri analizinde "tanımlama, analiz, yorumlama" adımları izlenmiştir. Bulgular: Sonuçlar, İngilizce öğretmenlerinin yüksek düzeyde dijital okuryazarlığa sahip olduğunu ve çoğunlukla İngilizce öğretiminde BİT kullanımına karşı olumlu tutumlara sahip olduklarını göstermiştir. İngilizce öğretmenlerinin dijital okuryazarlık yeterlilikleri ile BİT'in İngilizce öğretimine entegrasyonuna yönelik tutumları arasında anlamlı bir ilişki vardır. Sonuçlar: Anket ve görüşmelerden elde edilen bulgulara göre, İngilizce öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin nispeten yüksek olduğu ve çoğunlukla İngilizce dil öğretiminde BİT entegrasyonuna yönelik olumlu tutumlara sahip olduğu sonucuna varılabilir. Ayrıca hem dijital yerli hem de dijital göçmen İngilizce öğretmenleri, yabancı dil öğretim uygulamalarında dijital araçların ve BİT entegrasyonunun önemi konusunda hemfikirdir. Mevcut çalışmanın bulgularının, İngilizce öğretimi bağlamında öğretmenlerin dijital okuryazarlığı ve BİT entegrasyon becerilerini artırmadaki gelişmelere ve düzenlemelere katkıda bulunacağına inanılmaktadır.