Sosyal bilgiler dersinde duygu ve düşüncelere saygı değerinin etkinlik temelli öğretiminin öğrencilerin saygı eğilimine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YASEMİN ALTUNSOY
Danışman: Zeynep Başcı Namlı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler dersi öğretim programında yer alan Duygu ve Düşüncelere Saygı değerinin etkinlik temelli öğretiminin öğrencilerin saygı eğilimlerine etkisini incelemek ve söz konusu değere ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Yöntem: Araştırmada, nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma araştırma yöntemlerinden gömülü desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Erzurum ili Aziziye ilçesine bağlı iki farklı ilkokulda öğrenim gören 35 (DG=17, KG=18) dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Saygılı Olma Eğilimi Ölçeği" ve saygı değerine ilişkin öğrencilerin görüşlerini belirlemek amacıyla "yarı yapılandırılmış görüşme formu" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ölçekten elde edilen verilerin analizinde Shapiro-Wilk normallik testi, frekans, yüzde, Paired samples t testi, bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü kovaryans analizi gerçekleştirilmiştir. Tek yönlü ANCOVA testlerinin normallik, varyansların homojenliği varsayımları bulunmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen verilerin analizinde ise betimsel analiz kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmanın sonucunda elde edilen nicel bulgulara göre deney ve kontrol gurubu öğrencilerinin ön test puanları arasında kontrol grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu ve son test puanları arasında ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur. Nitel veriler incelendiğinde; deney grubu öğrencilerinin görüşmede sorulan sorulara verdikleri yanıtların, nicel bulguları desteklediği bulunmuştur. Araştırmanın nitel bulgularına göre deney grubu öğrencilerine duygu ve düşüncelere saygı değerinin etkinlik temelli öğretiminin öğrencilerin saygı eğilimi düzeylerinde olumlu bir artış sağladığı tespit edilmiştir. Sonuç: Araştırmanın nicel boyutunda, Sosyal Bilgiler dersi öğretim programında yer alan "duygu ve düşüncelere saygı" değerinin etkinlik temelli öğretiminin öğrencilerin saygı eğilimini artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda, söz konusu değerin etkinlik temelli öğretiminin, öğrencilere değer kazanma sürecinde saygı değerine dair farkındalık kazandırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Değerler eğitimi, duygu ve düşüncelere saygı, saygı eğilimi, etkinlik temelli öğretim.