Ortaokul öğrencilerinin yazma becerilerinin (Bazı değişkenler açısından) incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MERYEM ECE SUMER
Danışman: Abdulkadir Kırbaş
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmada uzaktan eğitim sürecinden sonra öğrencilerin Türkçe dersindeki yazma becerilerine bazı değişkenler açısından bakılması amaçlanmıştır. Öğrencilerin yazım hatalarının neler olduğu, cinsiyete göre bu yazım hatalarının farklılık gösterip göstermediği, öğrencilerin sosyo-ekonomik durumlarının yazım hataları üzerinde herhangi bir değişikliğe yol açıp açmadığı, öğrencilerin derse katılım sıklığının yazma becerilerinin üzerindeki etkisi gibi birçok soruya yanıt aranmıştır. Yöntem: Çalışmada anket tekniği kullanılmış ve Demir ve Yıldırım (2019) oluşturduğu yazma becerisinin değerlendirilmesi için dereceli puanlama anahtarı uygulanmıştır. Çalışmada daha gerçekçi sonuçlar elde etmek için oluşturulan anketin ortaöğretim öğrencilerinden 5,6,7 ve 8. sınıf öğrencilerine uygulanmasına karar verilmiştir. Erzurum ili Oltu kırsalında bulunan Cumhuriyet, Karabekir, Mehmet Akif, Oltu ve Hattat Hasan Çelebi İmam Hatip Ortaokullarında eğitim gören 215 öğrenciden veriler toplanmıştır. Çalışma kapsamında öğrencilere uygulanan anket iki kısımdan oluşmaktadır. Anketin birinci kısmı uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin kardeş sayısı, yaşadıkları yer, ders kaynaklarına erişim, dersleri takip etme, derslere katılım gibi tanımlayıcı sorulardan oluşurken; anketin ikinci kısmı öğrencilerin yazma becerilerini belirleyecek dereceli puanlama anahtarından oluşmaktadır. Yazma becerisi dereceli puanlama anahtarı da kendi içerisinde içerik, söylem yönetimi, anlaşılırlık, bağlama uygun dil kullanma, yazım kuralları ve dilbilgisi olmak üzere toplam altı boyuttan oluşmaktadır. Öğrencilere uygulanan anket formunda yer alan yazma becerisi ölçeği tek tek okunarak puanlandırılmış ve elde edilen veriler SPSS for Windows v.21 programına girilmiştir. Daha sonra derlenen verilerden hareketle karılaştıracağımız grup sayısı ikiden fazla olan değişkenlerde tek yönlü varyans analizi, karşılaştırılan grup sayısının iki olan değişkenlerde ise T-testi uygulanmıştır. Bağımsız değişkenlerin aritmetik ortalamaları alınarak önemlilik durumunda (p değeri) farklılık olup olmadığına bakılmıştır. Bulgular: Yapılan analizler sonrasında ulaşılan bulgulara göre; Türkçe dersleri okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerinden oluşmaktadır. Bu beceriler doğrudan ve dolaylı olarak birbirlerini etkilediği için Türkçe derslerini takip eden öğrencilerle takip etmeyen öğrenciler arasında önemli bir farklılık görülmektedir. Türkçe derslerindeki yazma bölümü belirli bir konu hakkında yazı yazıp o yazıyı sunma şeklinde gerçekleşmektedir. Anahtar Kelimeler: Yazma Becerileri, Uzaktan Eğitim, Türkçe Eğitimi, Dereceli Puanlama Anahtarı.