ÜST-BİLİŞ OKUMA STRATEJİLERİNİN İNGİLİZCE OKUDUĞUNU ANLAMADAKİ ROLÜ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI (Role of Metacognitive Reading Strategies on English Reading Comprehension: A Meta-Analysis Study)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: FULYA ÇOLAK
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Merve GEÇİKLİ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışmada, üstbilişsel okuma stratejilerinin yabancı dilde okuduğunu anlamaya etkisinin ne düzeyde olduğu ve bu alanda 2007-2016 yılları arasında dünya çapında yapılan araştırmaların sonuçlarının sentezlenerek değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu çalışmada meta-analiz yöntemi kullanılmıştır. Google Akademik, Proquest, Science Direct, Ulakbim, Web of Science, Wiley Online Library ve YÖK Tez Merkezi gibi arama motorları taranarak toplamda 1446 sayıda çalışmaya ulaşılmıştır. Analiz kriterleri göz önüne alındığında araştırmaya dâhil edilebilecek bu alana ilişkin deneysel yöntemle veya sebepsel karşılaştırmalı çalışmalar ile oluşturulmuş 52 çalışma belirlenmiştir. Çalışmalar kodlanarak meta-analiz programı olan CMA aracılığıyla analiz edilmiştir. Bulgular: Analiz sonuçlarına göre, üstbilişsel okuma stratejilerinin ikinci veya yabancı dilde okuduğunu anlamaya ait genel etki büyüklüğü tüm çalışmalar için 0.550, deneysel çalışmalar için 0.911, sebepsel karşılaştırmalı çalışmalar için ise 0.124 olarak hesaplanmıştır. Bu değer, Cohen's ölçütlerine göre, tüm çalışmalar için güçlü, deneysel çalışmalar için çok güçlü ve sebepsel karşılaştırmalı çalışmalar için zayıf bir etki büyüklüğüdür. Çalışmaların uygulandığı yayın türüne göre (yüksek lisans tezi, doktora tezi, makale) en büyük etkinin 0.434 ile tez türünde olduğu, çalışma desenine göre (deney çalışması, sebepsel karşılaştırmalı çalışma) en büyük etkinin 0.744 ile deneysel çalışma türünde olduğu, çalışmaların yapılmış olduğu okul seviyesine göre (ilkokul, ortaokul, lise…) en büyük etkinin 0.439 ile ELT Koleji okul türünde olduğu ve çalışmaların yapılmış olduğu bölgeye göre (Afrika, Amerika, Asya…) en büyük etkinin 0.757 ile Afrika bölgesi olduğu bulunmuştur. Sonuç: İlgili çalışmaların sonuçları incelendiğinde, üst bilişsel okuma stratejilerinin yabancı dilde okuduğunu anlama üzerine etkisinin olumlu olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: İkinci dilde okuduğunu anlama, okuma stratejileri, üst-bilişsel okuma stratejileri, meta-analiz