Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı’nın Maddenin Gaz Hali Konusunun Öğretimine Etkisi Üzerine Bir Araştırma
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi - Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2005
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Erdal ŞENOCAK
Danışman: Yavuz Taşkesenligil
Özet:ÖZET Doktora Tezi "PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMI" NIN MADDENİN GAZ HALİ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNE ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Erdal ŞENOCAK Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Kimya Eğitimi Anabilim Dalı Danışman: Prof. Dr. Yavuz TAŞKESENLİGİL Bu çalışmanın amacı; probleme dayalı öğrenme yaldaşımının öğrencilerin gazlarla ilgili kavramları anlama düzeylerine ve kimyaya karşı olan tutumlarına etkisini, geleneksel ders işleme yöntemi ile karşılaştırmaktır. Çalışmanın ömeklemini, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalında, aynı öğretim elemanının ders işlediği iki farklı şubedeki 101 birinci sımf öğrencisi oluşturmaktadır. Uygulama, 2003-2004 eğitim yılının ikinci döneminde gerçekleştirilmiştir. Şubelerden biri probleme dayalı öğrenme yaklaşımımn kullanıldığı deney grubu, diğeri ise geleneksel öğretim yöntemlerinin kullanıldığı kontrol grubu olarak seçilmiştir. Deney grubunda gazlar konusu; probleme dayalı öğrenme yaklaşımım esas alan yöntemlerle, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemleri ile işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak; Gazlar Konulu Basan Testi, Kimya Dersi Tutum Ölçeği, Bilimsel İşlem Beceri Testi ve probleme dayalı öğrenme yaklaşımına özgü ölçekler kullanılmıştır. Araştırma Mpotezlerinin test edilmesine yönelik olarak, bağımsız grup t-testi, ANCOVA ve betimsel istatistik kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, deney grubundaki öğrencilerle kontrol grubundaki öğrenciler arasında gaz kavramları başarısı ve kimyaya karşı tutumları açısından istatistiki olarak önemli bir farklılığın olduğunu göstermiştir. Ayrıca, yine bu sonuçlar öğrencilerin probleme dayalı öğrenmeye karşı pozitif tutum sergilediklerini ve öğrencilerde özgüven, kendi kendine öğrenme, kritik düşünme, problem çözme gibi bir takım özelliklerin geliştiğini göstermiştir. 2005, 135 sayfa Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Probleme Dayalı Öğrenme, Kendi Kendine Öğrenme, Gaz Kavramları, Problem Durumlar