Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenmeleri için teknoloji öz yeterlikleri ile yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterlikleri arasındaki ilişki
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Meryem OKUR TÜRK
Danışman: Ceyhun Ozan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenmeleri için teknoloji öz yeterlikleri ile yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterlikleri (cinsiyet, yaş, görev yaptıkları eğitim kademesi, konuya ilişkin hizmet içi eğitim alıp almadıkları mezun oldukları eğitim durumu ve mesleki kademesi) açısından ilişkilerin ortaya konmasıdır. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Erzurum ili Yakutiye, Palandöken ve Aziziye ilçelerinde MEB'e bağlı ilkokul, ortaokul ve lise düzeyindeki okullarda görevli 400 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; '21. Yüzyıl Öğrenmeleri için Teknoloji Yeterliği Öz-Değerlendirme Ölçeği' ve 'Öğretmenlerin Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Öz Yeterlik İnanç Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel analizler, bağımsız gruplar arası t testi, Varyans analizi, Pearson korelasyon analizi ve regresyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenmeleri için teknoloji öz yeterlik düzeylerinin cinsiyet, görev yapılan eğitim kademesi, mezun olunan fakülte, eğitim durumu ve konuya ilişkin hizmet içi eğitim değişkenlerine göre farklılık göstermediği fakat yaş ve görev yılı değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik yeterlik düzeylerinin yaş, görev yılı, görev yapılan eğitim kademesi, eğitim durumu ve mezun olunan fakülte değişkenine göre farklılık göstermezken cinsiyet ve konuya ilişkin hizmet içi değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır. Öğretmenlerin 21. Yüzyıl öğrenmeleri için teknoloji öz yeterlikleri ile yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterlikleri arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu aynı zamanda Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenmeleri için teknoloji öz yeterliklerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterliklerinin %9.4'ünü açıkladığı görülmüştür. Sonuçlar: Öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenmeleri için teknoloji öz yeterlik düzeylerinin çok yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. 31-40 yaş ve 1-5 yıl görev yılına sahip öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenmeleri için teknoloji öz yeterliklerinin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik yeterlik düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu görülmüştür aynı zamanda kadın ve konuya ilişkin hizmet içi eğitim alan öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik yeterlik düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür.