Ters Yüz Sınıf Yönteminin ortaokul öğrencilerinin İngilizce kelime öğrenimi üzerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ECEM NUR ŞEN
Danışman: Mine Yıldız
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu araştırmanın amacı, ters yüz sınıf modelinin ortaokul öğrencilerinin İngilizce kelime öğrenimi üzerindeki etkisini incelemektir. Yöntem: Bu çalışma, ardışık karma yöntem araştırması olarak yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutu yarı deneysel desenle (ön test–son test–başarı testleri- hatırlatma test) tasarlanmış, nitel boyutu ise yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla durum çalışmasına dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, uygun örnekleme yöntemine dayalı olarak Bitlis ilinin Tatvan ilçesinde bulunan bir devlet okulunda 7. sınıf kademesinde öğrenim gören toplam 60 öğrenci katılmıştır. Katılımcılar deney ve kontrol grupları olarak ikiye ayrılmıştır. Deney grubunda İngilizce kelime öğretimi, Ters Yüz Sınıf Modeli (TYS) kapsamında H5P etkinlikleriyle desteklenerek EBA üzerinden yürütülürken; kontrol grubunda aynı içerik geleneksel yöntem ile işlenmiştir. Araştırmada her iki gruba da ön test, son test, uygulama süresince başarı testleri ve uygulamadan iki hafta sonra ise hatırlatma testi uygulanmıştır. Deney grubundaki 11 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yürütülerek öğrencilerin TYS modeline yönelik görüşleri alınmıştır. Normal dağılım gösteren nicel veriler tek yönlü tekrarlı ölçümler ANCOVA ile analiz edilirken; nitel veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Bulgular: Çalışmanın nicel bulgularına göre deney ve kontrol grubunun ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında deney grubunun kontrol grubuna göre anlamlı derecede gelişim gösterdiği görülmüştür. Uygulamadan iki hafta sonra uygulanan hatırlatma testinde ise sonuçlar bu bulguları desteklemiş ve deney grubunun ortalamasının kontrol grubundan anlamlı derecede yüksek olduğu bulunmuştur. Yani, çalışmanın nicel bulgularına göre TYS modeli ortaokul öğrencilerinin kelime öğrenimi üzerinde anlamlı bir fark oluşturmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel bulgulara göre ise, deney grubundaki öğrenciler TYS modelinin oldukça etkili ve eğlenceli olduğunu, kelime öğrenimini kolaylaştırdığını savunmaktadır. Sonuç: Ters yüz sınıf modeli, İngilizce kelime öğretiminde başarıyı ve kalıcılığı artıran etkili bir yöntem olmakla birlikte, yöntemin başarısı kullanılan materyallerin niteliği ve öğrencilerin beklentilerine uygunluğu ile doğrudan ilişkilidir.