ÇEVRİMİÇİ VİDEO KULÜPLERDE ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN ORANTISAL AKIL YÜRÜTMEYİ FARK ETME BECERİLERİNİN DESTEKLENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ELİF KELEŞ
Danışman: Gülşah Özdemir Baki
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Bu çalışma, çevrimiçi video kulüpleri aracılığıyla dört ortaokul matematik öğretmeninin orantısal akıl yürütmeye özgü farkındalıklarını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Nitel bir araştırma yaklaşımıyla yürütülen çalışmada, öğretmenlerin sınıflarından alınan video kesitlerini izlerken odaklandıkları unsurlar, bu durumları nasıl yorumladıkları ve sonrasında derse nasıl devam edeceklerine yönelik aldıkları öğretimsel kararlar analiz edilmiştir. Araştırma kapsamında, öğretmenlerin video kulüp oturumlarından önce bireysel olarak izledikleri videolarla ilgili hazırladıkları yazılı analiz raporları ile video kulüp toplantılarının transkriptleri incelenmiştir. Veriler, betimsel ve içerik analizi yöntemleri birlikte kullanılarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Elde edilen veriler, "öğretmenlerin dikkat etme kategorisine ait bulgular", "öğretmenlerin analiz etme kategorisine ait bulgular", "öğretmenlerin karar verme kategorisine ait bulgular" ve "öğretmenlerin fark etme becerilerine ait gelişmişlik düzeyleri" olmak üzere dört ana başlık altında incelenmiştir. Sonuç: Araştırmanın sonuçları çevrimiçi video kulüplerin öğretmenlerin orantısal akıl yürütmeye yönelik fark etmelerini, fark ettikleri bu durumları açıklama becerilerini ve bu doğrultuda öğretimsel karar alma yeterliklerini süreç boyunca geliştirdiğini göstermektedir. Öğretmenlerin, öğrencilerin orantısal akıl yürütmeye dair düşünme süreçlerini anlamlandırma biçimlerinin, videolarda fark ettikleri özelliklerin karmaşıklık düzeyine bağlı olarak değiştiği görülmüştür. Bu bağlamda, öğretmenlerin öğrenci düşüncelerini fark etme ve analiz etme becerilerinde hızlı ve sürekli bir gelişim gözlenirken, öğretimsel karar verme becerilerinde daha yavaş ve kademeli bir gelişim saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: öğretmenin fark etmesi, orantısal akıl yürütme, çevrimiçi video kulüp