İlkokul üçüncü sınıf Türkçe dersinde artırılmış gerçeklik uygulamalarının yabancı uyruklu öğrencilerin kelime öğrenme başarılarına ve derse katılımlarına etkisinin araştırılması

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: ADNAN DELEN

Danışman: Muhammet Hanifi Ercoşkun

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, artırılmış gerçeklik (AG) destekli öğretim uygulamalarının, ilkokul üçüncü sınıf düzeyindeki yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe kelime öğrenme başarısı, derse katılım düzeyi ve öğrenmenin kalıcılığı üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma, açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni kapsamında ve ADDIE öğretim tasarım modeli ile bütünleşik olarak üç aşamada tasarlanmıştır. Çalışmanın ilk aşamasında, öğretmenler ve AG alanındaki uzmanlarla ihtiyaç analizi yapılmıştır. Ardından, dört farklı ilkokulda üçüncü sınıfa devam eden toplam 80 yabancı uyruklu öğrenci ile 2 deney ve 2 kontrol grubu olacak şekilde yarı deneysel bir çalışma yapılmıştır. Son aşamada ise elde edilen nicel verileri derinlemesine anlamak için öğretmen ve öğrenci görüşlerine başvurulmuş ve nitel veriler toplanmıştır. Veri toplama araçları olarak Türkçe başarı testleri, derse katılım ölçeği, yarı yapılandırılmış öğrenci ve öğretmen görüşme formları ile öğrenci görüşme anketi kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS, LISREL ve Excel yazılımları ile tekrarlı ölçümler ANOVA, tek yönlü ANOVA ve Tukey HSD testleri uygulanmıştır. Nitel veriler MAXQDA programı ile tematik olarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Tüm bulgular, karma yöntem perspektifiyle bütünleşik olarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, AG destekli Türkçe öğretim etkinliklerinin, yabancı uyruklu öğrencilerin kelime öğrenme başarılarını ve derse katılımlarını istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca, AG uygulamalarının öğrenilen bilgilerin kalıcılığını da olumlu yönde desteklediği hem nicel hem nitel bulgularla doğrulanmıştır. Çalışma kapsamında AG teknolojilerinin eğitimde yaygınlaştırılmasının pedagojik faydalarına işaret edilerek alandaki araştırmacılara, uygulayıcılara ve politika yapıcılara öneriler sunulmuştur.